孫　平

[摘 要]:綜述體育媒體教育研究文獻(xiàn),引發(fā)對(duì)體育媒體教育戰(zhàn)略的再討論,認(rèn)為體育媒體教育戰(zhàn)略應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)受眾熟悉并有效利用各種媒體獲得及傳遞信息,培養(yǎng)受眾理性思考體育媒體內(nèi)容,具備批判性閱讀體育媒體的技巧與能力以及透過(guò)體育媒體討論與意見(jiàn)的分享,提升體育媒體教育的有效性。冀望體育工作者和媒體工作者聯(lián)合起來(lái),為中國(guó)體育媒體的美好明天而努力!

[關(guān)鍵詞]:體育傳播學(xué) 體育媒體 教育價(jià)值 開(kāi)發(fā)

一、體育媒體教育價(jià)值研究述評(píng)

教育是人類歷史、當(dāng)下與未來(lái)永恒的話題,體育媒體教育作為教育學(xué)的重要組成范疇,日益引起學(xué)界的普遍重視。以“體育媒體”詞條在《中國(guó)知網(wǎng)》1979年～2009年文獻(xiàn)標(biāo)題項(xiàng)跨庫(kù)檢索,其中搜索到論文10篇。國(guó)內(nèi)體育媒體研究現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,該選題作為體育傳播學(xué)和文化學(xué)交叉的分支未引起相關(guān)研究者的重視,研究進(jìn)展停留在對(duì)體育媒體的意義探討、若干基于個(gè)體審美視野的選題方面。即便如此,國(guó)內(nèi)研究也具有一定的借鑒意義,以下綜述該學(xué)科領(lǐng)域的研究進(jìn)展。

陳衛(wèi)峰、丁麗研究認(rèn)為,體育電影與競(jìng)技體育有著密切的關(guān)系。競(jìng)技體育是體育電影的基石。體育電影不僅要貼近生活反映時(shí)代,更要關(guān)注競(jìng)技體育的發(fā)展與成就。饒曙光研究認(rèn)為,體育電影作為一種特殊的電影類型,需要累積的是深層的人文精神,以及主流意識(shí)形態(tài)、主流社會(huì)愿望等種種元素和情感的交叉表達(dá)。黃璐等人的研究認(rèn)為,美國(guó)勵(lì)志體育電影的風(fēng)行表征出文化意識(shí)形態(tài)弱化的發(fā)展趨勢(shì)和復(fù)歸純粹藝術(shù)的社會(huì)沖動(dòng)。楊梅研究認(rèn)為,體育題材電影應(yīng)該體現(xiàn)出一種被受眾所普遍認(rèn)可的穩(wěn)定的價(jià)值觀,最終達(dá)到影響受眾于無(wú)形的效果。張軍、尚志強(qiáng)則以具有代表性的美國(guó)體育電影作為研究對(duì)象,探討美國(guó)體育電影所呈現(xiàn)的體育世界和美國(guó)體育電影蘊(yùn)涵的美國(guó)文化。黃璐研究追問(wèn)為何要研究體育電影,為運(yùn)動(dòng)實(shí)踐擴(kuò)展、理論轉(zhuǎn)向、認(rèn)識(shí)論變革提供機(jī)遇與可能。劉亞玉研究認(rèn)為,體育電影與動(dòng)漫結(jié)合,誕生了一種新的體育電影,即動(dòng)漫體育電影。

二、關(guān)于體育媒體教育戰(zhàn)略的再討論

我們身處一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,無(wú)論是傳統(tǒng)的平面媒體還是先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)展,信息流通超級(jí)迅速。這所無(wú)形的社會(huì)學(xué)校課程,比傳統(tǒng)學(xué)校教育課程更具有吸引力和影響力,因此,我們深信“體育媒體教育”(sports media education)將成為正規(guī)學(xué)校課程有其必要性和重要意義。一方面,教導(dǎo)體育受眾熟悉并有效利用各種媒體獲得及傳遞信息;另一方面,培養(yǎng)體育受眾理性思考媒體內(nèi)容,具備批判性的媒體觀看技巧。

體育媒體教育的對(duì)象既是針對(duì)體育愛(ài)好者(體育受眾),教學(xué)路徑自然是以體育愛(ài)好者為本,并主張教育心理學(xué)中建構(gòu)主義學(xué)派的精神,幫助受眾妥善運(yùn)用生活旁邊的媒體信息,并仔細(xì)思考其中的內(nèi)容。但體育媒體教育的目的不是在快速變遷的多元文化社會(huì)中,而是希望以拋磚引玉取代被動(dòng)的約束管制,積極培養(yǎng)受眾對(duì)媒體批判的能力。面對(duì)各式各樣的體育媒體比以往更加深入我們的生活,體育媒體教育將使受眾更有智慧的看待媒體,并且具備嫻熟使用體育媒體的能力,以應(yīng)付未來(lái)體育生活的挑戰(zhàn)。

每種體育媒體都有其特定的呈現(xiàn)方式和特質(zhì),掌握這些信息能讓我們更深入的了解體育媒體教育的價(jià)值和意義。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生了解不同體育媒體所使用的符碼與形式特質(zhì),才能方便他們運(yùn)用與解讀體育信息。體育媒體教育不僅僅讓受眾理解媒體內(nèi)容,更重要的是,讓他們欣賞每種媒體獨(dú)特的美學(xué)形式和意義表達(dá)。我們應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)意,以生動(dòng)活潑的方法引領(lǐng)受眾了解、欣賞及使用體育媒體,讓受眾的各種媒介經(jīng)驗(yàn)更為深刻,并且能得到較大快樂(lè)。

為達(dá)到體育媒體教育所追求的任務(wù)要求,一般課堂上所進(jìn)行的體育媒體教育活動(dòng)可分兩類,一是對(duì)現(xiàn)有的體育媒體內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)與分析。比如,探討電視節(jié)目、雜志廣告、報(bào)刊專欄、網(wǎng)絡(luò)媒體等。教育者可以借助一則體育網(wǎng)絡(luò)事件,和受眾一起分享此事件傳達(dá)的體育價(jià)值是什么?此事件傳播是否成功?二是讓學(xué)生制作生產(chǎn)廣告、報(bào)刊、新聞等媒體內(nèi)容,但不同于新聞系或傳播系的學(xué)生,此處的活動(dòng)并非強(qiáng)調(diào)制作這些內(nèi)容的能力,而是經(jīng)由制作過(guò)程理解所有的媒體都是經(jīng)過(guò)有意的組合、篩選、設(shè)計(jì)之后所呈現(xiàn)的產(chǎn)物,所以我們必須學(xué)習(xí)分辨真實(shí)的體育影像背后的意義。體育媒體教育的主要目的是啟發(fā)體育受眾批判思考的能力,需要參與者表達(dá)看法、分享觀念,甚至討論辯論,才能反省啟發(fā),凈化澄清自己的想法。不過(guò)由于我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式多以單向解說(shuō)為主,與歐美強(qiáng)調(diào)自主探索的方式有很大的差異,受眾普遍缺乏獨(dú)立思考能力。因此,進(jìn)行體育媒體教育可能需要教育者多方引導(dǎo)鼓勵(lì),特別是在教育的初級(jí)階段,強(qiáng)調(diào)體育真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)而非壓抑。透過(guò)體育媒體討論與意見(jiàn)的分享,提升體育媒體教育的有效性。

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