宋紅艷

[摘 要]:本文就如何激發(fā)學(xué)生的識字興趣談了三個方面:一是結(jié)合實際采取合理的識字形式。二是教給學(xué)生識字方法,提高識字能力。三是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活向課外延伸。

[關(guān)鍵詞]:學(xué)生 識字 教學(xué) 興趣

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù),也是低年級語文教學(xué)的重中之重。對于語文教師來說,應(yīng)如何提高識字教學(xué)的效率呢?我認(rèn)為主要是激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦敲?在識字教學(xué)中如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣呢?

一、結(jié)合實際采取合理的識字形式

1.主動識字。當(dāng)課文較長、生字較多時,為了節(jié)省識字時間,并使講讀課文較為連貫流暢,教學(xué)時,可讓學(xué)生找出自己想學(xué)會的生字,發(fā)揮其主觀能動性,真正把學(xué)生放在主體的位置上。實踐證明,這樣識字,學(xué)生積極性高,課堂氣氛活躍,同時,也可以取得事半功倍的效果。

2.在語言環(huán)境中識字。結(jié)合課文內(nèi)容,適時地出現(xiàn)生字,做到“字不離詞,詞不離句,句不離義”,也是一種好方法。如教學(xué)蘇教版小學(xué)語文第四冊《狐假虎威》一課中,生字“狐、假、威……”可以這樣教學(xué):(出示狐貍圖)師:這是誰?(學(xué)習(xí)“狐”字)(出示狐貍在老虎身后走的圖)。師:狐貍是怎樣把百獸嚇跑的呢?生:是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!師:對!假就是借的意思!(學(xué)習(xí)“假”字)。

這樣,通過直觀的手段識字解義,既培養(yǎng)了學(xué)生的識字興趣,又達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

3.用部件分析法識字。教師要善于因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從生字中分出熟部件和熟字?！耙允鞄隆?從而化解教學(xué)的難點。如教學(xué)蘇教版小學(xué)語文第四冊《蝸牛的獎杯》一課中,教學(xué)“蝶”字時,采用部件分析,學(xué)生說:“蝶字是左右結(jié)構(gòu),左邊是‘蟲字旁,右上是‘世,右下是‘木,合起來組成蝶”,這樣分析易記,省時,學(xué)生自主識字的興趣也高了。

4.看圖會意識字。這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學(xué)生體會字義,初步認(rèn)識到絕大部分的象形字、會意字是由圖畫演變而來的。如:“亭、停、聞、鳥、鳴”這幾個字的結(jié)構(gòu),與圖文相應(yīng)成趣,學(xué)生憑直觀新穎而富有美感的“字圖文”組合,既識記了生字,也領(lǐng)略了漢字的無窮魅力。

二、教給學(xué)生識字方法,提高識字能力

識字教學(xué)中,更重要的是在識字的同時,教給學(xué)生識字方法,不斷提高學(xué)生的識字能力,教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生學(xué)以致用,自得其樂。

1.字形分析法。減件法:如“廷”是“庭”去掉“廣”。加件法:如“竄”是“串”加上“穴”。換件法:“袍”與“跑”,“痕”與“很”的認(rèn)識。

2.比較法。如“酷”與“酸”的認(rèn)識。通過比較,區(qū)分形近字。

3.標(biāo)識法。把一個字最容易出錯的部分重點分析或用其他顏色特別標(biāo)出。如“添”右半部中的“、”,“威”字中間的“橫”用彩筆標(biāo)出。

4.編順口溜。如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文第四冊《母親的恩情》一課中,教學(xué)“沐”時,學(xué)生編出了這樣的順口溜:“‘木對‘沐說,哥們,你什么時候洗澡了,渾身是水?！边@種游戲識字方法讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,既激發(fā)了學(xué)生識記漢字的濃厚興趣,又使學(xué)生牢固掌握了生字,同時培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維。

三、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活向課外延伸

學(xué)生可以通過看自己喜歡的課外書識字。也可以通過路邊形形色色的廣告牌、車站路標(biāo)、商場名字……識記生活中很多常用的字,只要我們及時、正確地引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生將會受益匪淺。這樣學(xué)生不但認(rèn)識了很多字,使他們有了成就感,而且激發(fā)了他們強烈的識字興趣。圖書館也是學(xué)生識字的好去處。在這里,學(xué)生不僅可以提高自己的識字量,更可以提高自我的文化素養(yǎng)和寫作能力。

實踐證明,在識字教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使學(xué)生真正成為課堂的主人,是提高識字教學(xué)效率的關(guān)鍵。同時,讓學(xué)生扎扎實實地過好識字關(guān),也為學(xué)生的閱讀打下了堅實的基礎(chǔ)。這樣學(xué)習(xí),使學(xué)生變被動為主動,既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,又發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。