孟　杰

[摘 要]:“字如其人”這句話(huà)揭示了字的好壞對(duì)于一個(gè)人的重要性,更揭示了寫(xiě)字教學(xué)的重要。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,對(duì)在校學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)字教學(xué)可以鞏固識(shí)字,字寫(xiě)的正確、端正、行款整齊、有一定的速度,有助于學(xué)生更好的完成各科作業(yè),也為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下了基礎(chǔ)。學(xué)生寫(xiě)字認(rèn)真,可以陶冶情操,形成審美意識(shí),形成良好的習(xí)慣,提高文化素養(yǎng)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),在大班容量中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣,讓孩子們“養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣”是老師們共同努力的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]:低年級(jí) 寫(xiě)字水平 興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)所有的事物都充滿(mǎn)新鮮感和好奇心,我們充分利用學(xué)生這一特點(diǎn),激發(fā)他們學(xué)寫(xiě)字的興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多認(rèn)字少寫(xiě)字,識(shí)寫(xiě)分開(kāi),在少寫(xiě)的基礎(chǔ)上更好的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣是我們需要探討的問(wèn)題。

我們班有60多人,這樣年級(jí)低、班容量大,要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣,我采取了以下幾點(diǎn)做法,收到了很好的效果。

一、豐富識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)

要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住大量的生字,教師要?jiǎng)幽X筋想辦法,不能用單一的方法教學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字,我采用游戲的方法幫學(xué)生識(shí)記生字。在剛認(rèn)字時(shí)采用“我會(huì)我讀”的游戲,讓已識(shí)字的同學(xué)帶動(dòng)不識(shí)字的同學(xué),讓全員認(rèn)字。在以“數(shù)字歌”的游戲讓全體學(xué)生都有一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)的過(guò)程,以“開(kāi)火車(chē)”的游戲讓學(xué)生以比賽的形勢(shì)保持識(shí)字的積極興趣。發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,說(shuō)說(shuō)自己的記字好辦法,讓學(xué)生感到識(shí)字真有趣,在寫(xiě)字之前就讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)漢字有趣。

二、講故事,讀兒歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)字的興趣

一年級(jí)的孩子特別愛(ài)聽(tīng)故事,讀兒歌我們抓住了這個(gè)特點(diǎn),通過(guò)生動(dòng)的故事、瑯瑯上口的兒歌,來(lái)讓孩子們明白道理,學(xué)到知識(shí)。文字簡(jiǎn)練、通俗易懂、瑯瑯上口、易讀好記的兒歌深受一年級(jí)學(xué)生喜愛(ài),我們把教材中的執(zhí)筆方法、書(shū)寫(xiě)規(guī)律編成兒歌,讓學(xué)生樂(lè)學(xué),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

三、揭示漢字的美感,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

漢字是美的,它以結(jié)構(gòu)疏密、點(diǎn)畫(huà)輕重、墨色濃淡、行筆緩急等方式而富有感情,創(chuàng)造意境,被譽(yù)為紙上的舞蹈。寫(xiě)字過(guò)程即是美育的過(guò)程,通過(guò)教師的講解,讓學(xué)生感受到形體美、意境美、點(diǎn)線(xiàn)美、空間美、組合美。學(xué)生被漢字的美所吸引,從而由衷的產(chǎn)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣。

四、注重教師示范,激發(fā)學(xué)生想寫(xiě)字的興趣

課堂是傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主陣地,所以我們需要立足課內(nèi),在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫。一年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)寫(xiě)字,我利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生能十分清楚地看到教師書(shū)寫(xiě)時(shí)的提、按、頓、挫,以及生字在田字格里占的位置。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)占橫豎中線(xiàn)的筆畫(huà)要寫(xiě)好。這時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生抬頭看,認(rèn)真記,要讓學(xué)生和老師一起書(shū)空,在學(xué)生已有很強(qiáng)的愿望想寫(xiě)的時(shí)候再讓學(xué)生動(dòng)起筆去寫(xiě)。到書(shū)上認(rèn)真的“描一寫(xiě)二”,把字寫(xiě)漂亮。在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)教師勤于指導(dǎo),適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

五、建立書(shū)法展示臺(tái),激發(fā)寫(xiě)字興趣

由于年級(jí)低、班容量大,我們把這一劣勢(shì)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)。兒童的好勝心強(qiáng),成功的喜悅會(huì)帶給孩子無(wú)窮的力量,身邊的好榜樣更能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。我利用書(shū)法展示臺(tái)定期的展出學(xué)生們的寫(xiě)字作品,孩子們?yōu)榱俗屪约旱淖帜苷钩?就會(huì)很用心的去寫(xiě)字,從而激發(fā)了學(xué)生把字寫(xiě)好的興趣。讓孩子們觀(guān)察好的作品,讓寫(xiě)的好的同學(xué)介紹自己的好方法,讓學(xué)生們學(xué)習(xí)自己身邊的好榜樣,互學(xué)互比,共同進(jìn)步。

六、采用分層教學(xué)法,激發(fā)所有學(xué)生的寫(xiě)字興趣

由于學(xué)生的人數(shù)多,班容量大,要求所有學(xué)生寫(xiě)出同樣優(yōu)秀的字是不可能的,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。如果對(duì)全班同學(xué)60人提出一個(gè)目標(biāo)要求,目標(biāo)高會(huì)讓一部分同學(xué)感到困難,目標(biāo)低會(huì)讓一部分同學(xué)感到容易,從而會(huì)讓一些學(xué)生失去對(duì)寫(xiě)字的興趣。所以,我們用分層教學(xué)法,讓所有學(xué)生都能有收獲,這樣,學(xué)生就能對(duì)寫(xiě)字有濃厚的興趣,想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。

“字如其人”這句話(huà)揭示了字的好壞對(duì)于一個(gè)人的重要性,更揭示了寫(xiě)字教學(xué)的重要。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,對(duì)在校學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)字教學(xué)可以鞏固識(shí)字,字寫(xiě)的正確、端正、行款整齊、有一定的速度,有助于學(xué)生更好的完成各科作業(yè),也為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下了基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)字氣氛,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣

“教育應(yīng)當(dāng)是提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?！边@是愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。由此可見(jiàn),要想讓孩子們愛(ài)寫(xiě)字,把字寫(xiě)好看,就必須給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)字氣氛,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。

2.重視教師書(shū)寫(xiě)示范,端正孩子學(xué)寫(xiě)字的態(tài)度

面對(duì)班容量大這一現(xiàn)實(shí),要想給每一個(gè)孩子手把手的教寫(xiě)字,時(shí)間是不允許的。所以,我們特別重視教師的書(shū)寫(xiě)示范。在上課之初,利用老師寫(xiě)板書(shū)課題這一環(huán)節(jié)讓孩子們仔細(xì)觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)和筆順。教學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),在黑板上畫(huà)好田字格,老師邊寫(xiě)邊講如何起筆,如何運(yùn)筆,如何占格。孩子們邊仔細(xì)看,邊給老師說(shuō)筆畫(huà),孩子們的注意力就容易集中了。ノ矣惺憊室庹即碭窕蛐創(chuàng)肀仕,孩子們馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn),找出錯(cuò)誤。這樣,既加深孩子們的印象,又能調(diào)動(dòng)他們的聽(tīng)講積極性。看老師寫(xiě)完后,不讓孩子們動(dòng)筆去寫(xiě)而是讓他們伸出右手食指或用小鼻尖先書(shū)空記住字的筆順,有時(shí)會(huì)讓同學(xué)互相看著寫(xiě),就變?nèi)硕嗟牧觿?shì)為優(yōu)勢(shì),在記住字形后,再讓孩子們動(dòng)筆去寫(xiě),孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度就形成了。

3.規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

寫(xiě)字寫(xiě)的好壞的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確,一年級(jí)的孩子以前沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)寫(xiě)字教學(xué),所以我特別關(guān)注孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。我利用兒歌講解寫(xiě)字姿勢(shì),利于孩子們記住姿勢(shì),養(yǎng)成習(xí)慣。在一開(kāi)始寫(xiě)字,總有些孩子把本子擦的黑黑的,隨便撕紙,我給孩子們講了著名書(shū)法家米芾學(xué)寫(xiě)字的故事,鼓勵(lì)孩子們用心寫(xiě),想好了再去寫(xiě),有的孩子寫(xiě)字的速度慢,我就要求作業(yè)必須當(dāng)堂交,不管作完沒(méi)作完,慢慢地孩子們寫(xiě)字速度上來(lái)了。人太多,所以我們必須勤于指導(dǎo),課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正,漸漸地孩子們的好習(xí)慣就會(huì)形成。

4.建立書(shū)法展示臺(tái),培養(yǎng)孩子自信心

兒童的好勝心強(qiáng),我充分利用這一特點(diǎn),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。由于班容量較大,孩子們都愛(ài)比一比,我在班級(jí)墻上設(shè)置書(shū)法展示臺(tái),把孩子們好的字不定期展示,孩子們看到自己的字展出了,都非常高興。而沒(méi)被展出的孩子也都憋足勁好好練,爭(zhēng)取下一次展出。這樣,孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅,增強(qiáng)了自信心,在孩子們中間形成比、學(xué)、趕、幫的良好學(xué)風(fēng)。

5.建立分層次教學(xué),讓每一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)字水平都有提高

由于學(xué)生的人數(shù)多,班容量大,要求所有學(xué)生寫(xiě)出同樣優(yōu)秀的字是不可能的,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。所以,我們用分層教學(xué)法,讓所有學(xué)生都能有收獲,這樣,學(xué)生就能對(duì)寫(xiě)字有濃厚的興趣,想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。讓寫(xiě)的好的同學(xué)和書(shū)寫(xiě)水平稍差的同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)小組,幫助寫(xiě)的差的同學(xué),大家一起努力、一起前進(jìn)。