楊凌發(fā)

自20世紀(jì)90年代以來(lái),國(guó)際教育界出現(xiàn)了以信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為特征的發(fā)展趨向,國(guó)內(nèi)學(xué)者稱為“教育信息化現(xiàn)象”。教師教育信息化既是教育信息化的重要組成部分,又是推動(dòng)教育信息化建設(shè)的重要力量。什么是教育信息化?教育信息化究竟會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生什么影響?這些都是教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考和面對(duì)的問(wèn)題。

一、教育信息化的概念

教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來(lái)的。華南師范大學(xué)桑新民教授認(rèn)為:“教育信息化是指應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行全方位改造,從而大大提高教育的質(zhì)量和效益?！?/p>

二、教育信息化的特征

教育信息化的特征有技術(shù)和教育兩個(gè)層面。

從技術(shù)層面上看,教育信息化的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。數(shù)字化使得教育信息技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)備簡(jiǎn)單、性能可靠和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享、活動(dòng)時(shí)空少限制、人際合作易實(shí)現(xiàn)。智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行為人性化、人機(jī)通訊自然化、繁雜任務(wù)代理化。多媒化使得媒體設(shè)備一體化、信息表征多元化、復(fù)雜現(xiàn)象虛擬化。

從教育層面上,教育信息化的基本特征是開(kāi)放性、共享性、交互性與協(xié)作性。開(kāi)放性使得教育社會(huì)化、終生化,學(xué)習(xí)生活化、自主化。共享性是信息化的本質(zhì)特征,它為教育教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源,大量的數(shù)據(jù)文件、檔案資料、軟件程序等豐富的教學(xué)資源形成了一個(gè)高度綜合、集成的資源庫(kù)。交互性使得學(xué)習(xí)者可以向教師提問(wèn),可以與其他學(xué)習(xí)者交流,可以圍繞當(dāng)前或當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行相互討論。協(xié)作性使教育者有更多的與他人協(xié)作和研討的時(shí)間和空間,從而有更多的合作機(jī)會(huì)。

三、高校教育信息化存在的問(wèn)題

(一)信息資源建設(shè)嚴(yán)重滯后

教育信息化的核心是教學(xué)信息化,教學(xué)信息化的基礎(chǔ)是信息資源建設(shè)。但目前高校的信息資源建設(shè)嚴(yán)重滯后。究其原因,首先是信息資源建設(shè)缺乏相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),在開(kāi)發(fā)上大家各搞各的一套,造成重復(fù)建設(shè),并為以后的兼容留下隱患;其次是各個(gè)高校各自為政,在信息資源建設(shè)上缺乏協(xié)調(diào)和合作,分散了信息資源建設(shè)的人力和物力。

(二)缺乏配套的政策支持和協(xié)作機(jī)制

教育信息化將帶來(lái)高校辦學(xué)的開(kāi)放化,辦學(xué)開(kāi)放化使得信息資源能夠共享和再利用。而在現(xiàn)有的高校體制下,一方面,各個(gè)學(xué)校都有自己相對(duì)封閉的辦學(xué)經(jīng)濟(jì)利益,如何解決因資源共享造成的各高校之間、教師個(gè)人之間的利益格局調(diào)整問(wèn)題,迫在眉睫,需要建立相應(yīng)的配套政策和協(xié)作機(jī)制;另一方面,在對(duì)教師個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中,如何體現(xiàn)教學(xué)信息化的要求,建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制,對(duì)教師的教學(xué)信息化工作予以認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì),也是一個(gè)需要進(jìn)一步去研究探討的問(wèn)題。

(三)師資隊(duì)伍建設(shè)

一方面,教師的教育思想、教育觀念受傳統(tǒng)教育的影響很深,要接受新的思想觀念還有一個(gè)過(guò)程。另一方面,教育信息化對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、信息化能力都提出了更高的要求,教師必須具備良好的信息意識(shí),善于將信息網(wǎng)絡(luò)上新的知識(shí)信息與課本上的知識(shí)信息有機(jī)結(jié)合起來(lái),不斷了解和掌握本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的新動(dòng)向,以新的知識(shí)信息開(kāi)闊學(xué)生視野,啟迪學(xué)生思維。

(四)教育信息化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入不足

教育信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,既包括硬件等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),也包括信息資源等軟件建設(shè)。教育信息化初期投入比較大,需要有一定的經(jīng)費(fèi)保障。但目前我國(guó)高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)普遍比較緊張,除少數(shù)列入國(guó)家“211”工程的高校外,大部分高校無(wú)法在信息化建設(shè)方面作較大的經(jīng)費(fèi)投入,這些也在相當(dāng)程度上制約著高校的教育信息化建設(shè)。

四、如何推進(jìn)高校教育信息化建設(shè)

(一)重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

校園網(wǎng)是信息化的重要基礎(chǔ)設(shè)施,在信息化建設(shè)中具有不可替代的作用。校園網(wǎng)的建設(shè)要注意適當(dāng)?shù)某靶院透叨鹊目煽啃?能夠滿足信息化教學(xué)對(duì)數(shù)字、圖像、視頻等大流量數(shù)據(jù)交換的需要,在信息點(diǎn)的分布上要考慮重要教學(xué)、科研、信息檢索等空間的數(shù)據(jù)密度。同時(shí)要搞好數(shù)據(jù)中心和應(yīng)用軟件建設(shè),建設(shè)良好的教育信息化硬件環(huán)境。

(二)做好信息資源開(kāi)發(fā)

采取各種激勵(lì)措施,鼓勵(lì)教師和管理人員、技術(shù)人員開(kāi)發(fā)和制作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、有特色的信息資源,建設(shè)集電子教材、課件、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、管理數(shù)據(jù)庫(kù)等為一體的信息資源庫(kù)。信息資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)要遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),以便信息共享和利用。

(三)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高校教育信息化需要培養(yǎng)四方面的隊(duì)伍,首先是信息化教師隊(duì)伍,提高教師的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力;其次是信息化管理隊(duì)伍,使參與教育管理的人員掌握現(xiàn)代信息技術(shù),提高工作效率;第三是信息化技術(shù)維護(hù)隊(duì)伍,保證信息化基礎(chǔ)設(shè)施的正常運(yùn)行;第四是信息化理論研究隊(duì)伍,對(duì)教育信息化建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、研究、探索,為教育信息化建設(shè)提供理論上的支撐和指導(dǎo)。

(四)增加信息化建設(shè)投入

教育信息化需要人力、財(cái)力、物力的保證,其中經(jīng)費(fèi)的保證是很重要的一方面。在目前高校經(jīng)費(fèi)偏緊的情況下,除了國(guó)家加大投入外,可以采取一些政策性傾斜和社會(huì)化措施,多渠道籌集資金,加快信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

總之,教育信息化的建設(shè),就是建設(shè)21世紀(jì)中國(guó)教育的生命線。而這條生命線的構(gòu)筑,不僅僅是在硬件設(shè)備的投入上,更為關(guān)鍵的是教育觀念、教育方法、教育過(guò)程、教育模式的變革。這就需要我們的教育理論工作者和教育實(shí)踐者協(xié)同努力加以研究,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,圍繞問(wèn)題開(kāi)展研究,用研究引導(dǎo)實(shí)踐,只有這樣我們才能真正通過(guò)教育信息化來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

(作者單位:河南省電化教育館)