張佳順

中華民族的偉大振興系于教育,作為跨世紀(jì)的教育人,我們背負(fù)著歷史的重托和社會(huì)的期望。尤其是奮斗在教育戰(zhàn)線前沿的廣大中小學(xué)教師,為了更好地勝任新世紀(jì)的教育工作,必須適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。因此,作為教育前沿的我們,要不斷完善自己,更新自己,在教學(xué)中不斷反思自己。

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象,對(duì)自己教學(xué)中的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō):“我建議每一位教師都要寫(xiě)教育日記?！蔽覈?guó)著名學(xué)者葉瀾教授也指出:“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思有可能成為名師。”由此可見(jiàn),教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑是對(duì)教學(xué)進(jìn)行持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和批判性的反思,在新課程的改革中,教師既是探索者,也是思想者,既要善于繼承、更要不斷地更新,樹(shù)立先進(jìn)教育觀念,只有不斷地反思才有進(jìn)一步的探索和成功。

在課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),學(xué)生積極參與交往,師生的思維發(fā)展及情感交流往往會(huì)因生成而精彩,這些智慧的火花常常是不由自主,突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉記錄課堂上的精彩,往往會(huì)因時(shí)間流逝而煙消云散,令人遺憾不己。如我在《燕子》一課的教學(xué)反思筆記中記錄:一對(duì)俊俏輕快的翅膀一身烏黑光亮的羽毛,剪刀似的尾巴,構(gòu)成了活潑可愛(ài)的小燕子。我在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾畫(huà)出了燕子那可愛(ài)的形象。學(xué)生很容易理解詞義,深刻地體會(huì)大自然的美和燕子活潑可愛(ài)的樣子。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂教學(xué)中,由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)不同,他們對(duì)閱讀內(nèi)容的理解也會(huì)不同,我們教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上的一些獨(dú)特見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的好方法好思路得以推廣,而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì),同時(shí)這些難能可貴的見(jiàn)解,也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可拓寬教師的教學(xué)思路,是改進(jìn)教學(xué)的借鑒。如:上完《賣(mài)火柴的小女孩》一課后,我記下“賣(mài)”和“買(mǎi)”多一個(gè)“十”或少一個(gè)“十”學(xué)生常常認(rèn)錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò),我讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋加以區(qū)別,一位學(xué)生提出,有“十”是“賣(mài)”,無(wú)十是“買(mǎi)”,因?yàn)橛袞|西才“賣(mài)”,無(wú)東西才“買(mǎi)”。雖然這只是一個(gè)小小的獨(dú)特見(jiàn)解,卻是學(xué)生發(fā)現(xiàn)哦。

一節(jié)好課能給人一種自然和諧的感受,教師要善于捕捉這樣的感受,如:教學(xué)中突出重點(diǎn),分散難點(diǎn)的方法;達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),引起教與學(xué)的共鳴;設(shè)計(jì)合理,條理分明的板書(shū);先進(jìn)的教學(xué)理念在課堂中的運(yùn)用;教學(xué)方法的革新;課堂中臨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題以及處理得當(dāng)?shù)木唧w措施;心理學(xué)原理在課堂中的應(yīng)用;教學(xué)方法革新等等。只有詳細(xì)記錄這些優(yōu)點(diǎn)和心理,才能在今后的教學(xué)中適當(dāng)借鑒,并不斷總結(jié),推陳出新,教學(xué)藝術(shù)才能日臻完美,我在《迷人的張家界》一課的教學(xué)反思日記中寫(xiě)道,《迷人的張家界》是一篇優(yōu)美的散文,本課的教學(xué)成功之處在于感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生一遍遍地品讀文中優(yōu)美句段。學(xué)生從好詞佳句中體會(huì)出《張家界》的迷人之處,然后提問(wèn)學(xué)生哪些地方印象深刻,以此拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力。

教師在教學(xué)中也會(huì)有失誤,既使一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富,課堂教學(xué)近于完美的教師,在一節(jié)課的某個(gè)內(nèi)容或某個(gè)環(huán)節(jié)也難免出現(xiàn)失誤,有這樣或那樣的不足或教學(xué)方法不適用,所有這些情況都要認(rèn)真思考分析,找出原因,再通過(guò)與同事,學(xué)生交流,尋求解決問(wèn)題的方法策略。例如我在《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)過(guò)程中,我感覺(jué)課堂不夠和諧,教學(xué)效果不理想,學(xué)生反應(yīng)遲鈍。課后及時(shí)進(jìn)行反思,寫(xiě)下了本課教學(xué)失敗的原因在于未貫徹因材施教的原則。學(xué)生讀課文時(shí)自學(xué)提示偏難,未照顧到差生,雖然自己也俯下身子對(duì)部份學(xué)生給予點(diǎn)撥,但仍有少數(shù)學(xué)生吃力,未能實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。今后要注意到面向全體學(xué)生,尤其是有困難的學(xué)生。課堂上教師少講、精講、多留時(shí)間給學(xué)生去思考去展示。

教學(xué)反思伴隨教師的終身,使每位教師不斷成長(zhǎng)成熟,不斷進(jìn)步的不竭動(dòng)力,新課程改革要求教師既是教學(xué)者又是研究者,同時(shí)是反思性實(shí)踐者,認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思意識(shí),不斷提高反思水平,否則將永遠(yuǎn)是一名“教書(shū)匠”,難以成“名師”。做一輩子教師,是我的志向中的職業(yè)理想,而一輩子學(xué)做教師;則是做一輩子教師的生命活力。因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展,教育科學(xué)在發(fā)展,需要自己學(xué)習(xí)的東西太多太多,需要在學(xué)習(xí)中反思探索,重新塑造自己。

收稿日期:2009-08-04