崔健光　馬宗瑤

計算機早已不是新興事物，廣泛的應(yīng)用使我國各級學(xué)校都開設(shè)了相應(yīng)的教育。高職計算機教育作為教育事業(yè)的一支重要力量，承擔(dān)著為社會直接輸入應(yīng)用型人才的任務(wù)，然而事實上，很多計算機畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)，或者從事其他專業(yè)的工作，是人才過剩，還是教育失誤，無論什么原因都值得我們深思。

從上世紀(jì)90年代開始，我國的各級學(xué)校都開始進行計算機專業(yè)人才的擴招，每年各級院校都為社會輸送大量的計算機專業(yè)技術(shù)人員，計算機專業(yè)畢業(yè)生一度作為中國市場經(jīng)濟的高技術(shù)人才存在，但是2D02年，中國的計算機專業(yè)進入了堅冰時代，各高校計算機專業(yè)畢業(yè)生中出現(xiàn)了不能就業(yè)的現(xiàn)象，是計算機人才飽和，還是其他原因?數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2006年，IT人才的需求又開始上升，并成為熱門行業(yè)之一，是學(xué)校計算機專業(yè)縮招導(dǎo)致IT人才緊缺?

我國緊缺計算機人才，尤其是高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，而高職院校教育目標(biāo)正是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此只有緊緊圍繞這個主題，深入研究我們教育的漏洞，彌補不足，才能解決這個問題。

計算機教育需要理論和實踐充分結(jié)合，提高學(xué)生的操作能力，以滿足社會的需求。由此，高職教育必須注意下面幾個問題：

一、課程設(shè)置

課程設(shè)置是計算機教育的研究重點，職業(yè)教育不同于高校計算機教育，職業(yè)計算機教育以應(yīng)用和實踐為主，課程設(shè)置必須結(jié)合市場經(jīng)濟的需求，以達到畢業(yè)即能上崗操作的目的。

很多學(xué)校都沿襲著20世紀(jì)的教育體制，即使高校計算機教育，也出現(xiàn)了一些不必要的尷尬。經(jīng)歷過高中教育的學(xué)生大多都是經(jīng)過了一定的努力，有很好的基礎(chǔ)，但是經(jīng)歷了高校教育，并不一定具有很強的實際操作能力，這使得很多學(xué)生畢業(yè)后。感覺到實際能力和學(xué)歷并不成正比，這與課程設(shè)置有很大的關(guān)系。

計算機教育的設(shè)置應(yīng)該分方向進行。培養(yǎng)計劃可分為計算機元件的研究，計算機軟件的應(yīng)用與開發(fā)，程序算法的學(xué)習(xí)與研究。對于職業(yè)學(xué)院而言，計算機元件的研究應(yīng)該放在次要位置。筆者認為，高職教育的學(xué)生大多走向企業(yè)，或者軟件開發(fā)公司，很少從事計算機元件的研究，但是這方面的課程，又可以使學(xué)生真正了解計算機的工作原理，所以建議作為考查課程開設(shè)。高職院校的硬件教育更應(yīng)注意微型機的組裝和維修，這樣學(xué)生步入社會就有較強的實用技巧，直接為社會所用。類似上述情況還很多，應(yīng)根據(jù)具體問題具體研究。

二、注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)和自我培養(yǎng)

較為完善的課程設(shè)置，還要配合先進的教學(xué)思想，才能提高學(xué)生的專業(yè)技能。學(xué)生上崗具有較強的應(yīng)用能力，并不代表可以持續(xù)的發(fā)展。在校教育還需要注重學(xué)生自我培養(yǎng)的能力，這樣，學(xué)生的技能才能有持續(xù)的發(fā)展。

專業(yè)技能培養(yǎng)要求學(xué)生必須有很強的操作能力。理論授課之后，必須加強實踐。計算機專業(yè)更是如此，因此實踐性很強的課程更應(yīng)安排較多的上機時間。很多學(xué)校要求學(xué)生擁有自己的電腦，也是為了加強實踐，但是筆者認為學(xué)校還是應(yīng)該提供較好的實驗條件，以備學(xué)生使用。

如果能夠和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，不失為一種較好的教育方式。

三、加強教師隊伍的培養(yǎng)

教師是教育的第一傳媒，承擔(dān)著教育的主體，是教育干線的主力。計算機的軟硬件更新速度都不斷加快，相應(yīng)的知識更新速度也隨之加快。所以即使這方面的專家，如果不及時學(xué)習(xí)深造，其原有的知識也將不能滿足計算機教育的發(fā)展要求。事實上每個學(xué)校都會經(jīng)常性的引入新的、更高學(xué)歷的教師，但是與此同時更應(yīng)該注意在校教職工的再深造。這就要求，教員根據(jù)具體需求，提出深造學(xué)習(xí)的方向，學(xué)校鼓勵并且提供支持以提高教員的能力，適應(yīng)新的教學(xué)形勢。

四、積極發(fā)展適應(yīng)社會需求的教育方式

任何一種教育方式都要考慮到實際需要。分析適用性與不適用性，積極改進，以適應(yīng)不同的環(huán)境、不同的學(xué)生，即所謂的因材施教。

美國作為世界經(jīng)濟的中心，其計算機研究領(lǐng)域一直處于世界的領(lǐng)先地位，究其原因，并不僅是研究經(jīng)費充足或者實驗設(shè)備先進，其教育體制與教育方法，也有很多值得借鑒的地方。比如，根據(jù)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，設(shè)置不同的課程，供學(xué)生選修，嚴格的考查制度，輸送合格的技術(shù)人才。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開設(shè)不同的學(xué)科，供學(xué)生選擇。由于實驗設(shè)備有限，對于職業(yè)院校而言是比較難達到的，所以在我們引入先進的教育經(jīng)驗和模式的同時，引用而不套用，具體分析，結(jié)合本校的實際情況，不斷實踐，修正缺點，以適應(yīng)教育的發(fā)展要求。

五、積極更新實驗設(shè)備

計算機硬件的更新?lián)Q代速度非?？?，軟件更新速度更快，很多新的大型軟件，都對計算機的設(shè)置提出了更高的要求。事實上，每次計算機設(shè)備的更新都是當(dāng)時的主流設(shè)置，其適應(yīng)軟件的更新也不過3年。按照現(xiàn)在的軟硬件更新速率來看，以后這個周期還會縮短，對于高職院校，也是一個考驗。通常衡量一個學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，分為兩個方面，其一是軟設(shè)施，即學(xué)校的師資力量；其二，學(xué)校的硬設(shè)施，即學(xué)校的教學(xué)設(shè)備。對于計算機教育而言，學(xué)校要跟得上時代的發(fā)展要求，必須要經(jīng)常的更新?lián)Q代，以提高學(xué)校競爭力。

計算機已經(jīng)逐漸步入普通人的生活，計算機基礎(chǔ)教育也已經(jīng)逐漸與義務(wù)教育接軌，成為學(xué)生的一門必修課程。IT職業(yè)是我國最為缺乏人才的職業(yè)之一，尤其缺少較強的應(yīng)用型人才。這對于任何具有計算機教育能力的學(xué)校而言，都是一個很好的時機。高職教育是應(yīng)用型人才的重要基地之一。也是普及計算機基礎(chǔ)教育的重要力量。抓住機遇，積極做到一切以教育為中心，提高學(xué)生的競爭力，提高學(xué)校的競爭力，適應(yīng)社會的發(fā)展要求，才能為國家的計算機教育事業(yè)做出最大的貢獻。