王鵬飛　劉　楷

一、引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)

學(xué)生工作千頭萬緒，各種學(xué)生活動(dòng)在高校更是名目繁多。結(jié)合備高校、各院系工作實(shí)際，輔導(dǎo)員應(yīng)進(jìn)行充分調(diào)研。新學(xué)期一開始，應(yīng)確定目標(biāo)：今年的工作重點(diǎn)是什么．圍繞工作重點(diǎn)，開展哪些針對(duì)性活動(dòng)。如筆者所在院校每年春季學(xué)生處、團(tuán)委、體育部的活動(dòng)特別多。團(tuán)委有校園文化長(zhǎng)廊、社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)、主題教育立項(xiàng)等活動(dòng)，學(xué)生處有心理輔導(dǎo)月、五四杯足球賽、籃球賽等．同時(shí)，各院系還有自己的一些傳統(tǒng)項(xiàng)目，歸總起來，學(xué)生會(huì)肯定忙的不可開交。這時(shí)候輔導(dǎo)員需要首先明確目標(biāo)，確立工作重點(diǎn)。明確了目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工作就有了方向，在舉辦、參與活動(dòng)中就可以有選擇、有重點(diǎn)。如確定重點(diǎn)目標(biāo)為強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，減少活動(dòng)數(shù)量，提高活動(dòng)質(zhì)量那就要規(guī)范活動(dòng)，分清哪些活動(dòng)并不適合現(xiàn)在搞，或者可以不摘，沒有必要為了活動(dòng)而活動(dòng)。

二、倡導(dǎo)整合資源，化零為整

大家有共同的感受．高校學(xué)生活動(dòng)特別多。這么多的活動(dòng)如果讓學(xué)生會(huì)自己去做，他們肯定是見通知I就下、見比賽就上、有活動(dòng)就報(bào)，其實(shí)上頭千根線，下面一根針。無論哪個(gè)部門倡導(dǎo)舉辦活動(dòng)．落實(shí)到院系就是團(tuán)總支跟學(xué)生會(huì)。學(xué)生是不會(huì)也不敢省勁的，關(guān)鍵時(shí)刻就需要輔導(dǎo)員從全局掌控，整合資源。如筆者所在學(xué)校團(tuán)委舉辦校園文化長(zhǎng)廊活動(dòng)，學(xué)生刷刷報(bào)了十幾項(xiàng)。這時(shí)我們就需要整合資源。如我們把社團(tuán)活動(dòng)、院系活動(dòng)、學(xué)生處活動(dòng)、主題教育活動(dòng)柔和到一塊，就可以節(jié)省資源．優(yōu)化項(xiàng)目，有更多的精力和時(shí)間把一項(xiàng)活動(dòng)辦好，起到教育目的。盍ll筆者所在院系曾舉辦過“春天的笑臉”校園人物速寫．既是由我們的陽光家庭成長(zhǎng)驛站這個(gè)社團(tuán)舉辦的社團(tuán)活動(dòng)。也是一項(xiàng)反映學(xué)生健康心理的活動(dòng)，同時(shí)又是一項(xiàng)很好的校園文化活動(dòng)。如此例予，舉不勝數(shù)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育對(duì)。我們也需要花點(diǎn)心思，整合資源，將活動(dòng)與理論教育有機(jī)結(jié)合，化零為整，讓一項(xiàng)活動(dòng)集文明素質(zhì)教育、理論學(xué)習(xí)于一體，省時(shí)省力又有意義，切合主題，學(xué)生也樂于接受。

三、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)要善于提綱挈領(lǐng)，不斷啟發(fā)

學(xué)生有自己的想法和自己的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。因此，作為輔導(dǎo)員如果只是一味地要把自己的想法和自己的觀點(diǎn)填到他們的腦子里．那結(jié)果必定是適得其反。學(xué)生經(jīng)常跟我說舉辦活動(dòng)時(shí)學(xué)生參與積極型不夠，沒人愿意。我通常問他們：你愿意參加嗎?連舉辦的人都不愿意．那舉辦這個(gè)活動(dòng)就沒有必要，就需要讓學(xué)生回去反思。而對(duì)于已經(jīng)決定舉辦的活動(dòng)．我們要加強(qiáng)指導(dǎo)。所說的指導(dǎo)，并非是全面掌控和干預(yù)，因?yàn)槟菢訒?huì)扼殺學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是不符臺(tái)教育規(guī)律也不適合學(xué)生發(fā)展的；也不是板起臉孔正兒八經(jīng)的說教。我所說的指導(dǎo)，應(yīng)該是對(duì)活動(dòng)原則、基調(diào)與方向的宏觀引導(dǎo)。應(yīng)該說學(xué)生在技術(shù)能力上要遠(yuǎn)勝于我們．我們?cè)陂啔v上要豐富一些，我們能夠站在一定高度上去思考問題。其實(shí)學(xué)生搞了很多活動(dòng)，但就是不懂得如何抓住主線．往往到最后剩下的就“活動(dòng)”倆字了。我們了解學(xué)校的發(fā)展、近期豐流，站的高度比學(xué)生高。面對(duì)節(jié)日多，活動(dòng)多的情形，學(xué)生申報(bào)活動(dòng)時(shí)．我都問他們主題是什么．沒有主題，拿回去想。主題模糊，那我們可以一塊理順。我們提綱挈領(lǐng)加以引導(dǎo)，學(xué)生就感覺思路清晰。

四、適當(dāng)跟進(jìn)，注重落實(shí)

舉辦學(xué)生活動(dòng)應(yīng)有計(jì)劃，要么幣摘，搞就要搞好。搞好分為自娛自樂性的和代表院系性的。自娛自樂性的就要以學(xué)生興趣、愛好為出發(fā)點(diǎn)。要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，這類活動(dòng)在不耽誤上課、保證安全、文明的前提下，應(yīng)提倡讓學(xué)生自行樂和去。這類括動(dòng)輔導(dǎo)員可以不參與、不提意見．讓學(xué)生輕松的融入其中。而根多活動(dòng)是代表院系面向院系外的活動(dòng)，不僅僅是一項(xiàng)自娛自樂，而是一種院系形象的體現(xiàn)，要求高質(zhì)量、高水平，這時(shí)輔導(dǎo)員則應(yīng)堅(jiān)持把關(guān)、審核。這樣，一方面讓參與者感覺到活動(dòng)的重要性和高度，感覺受到了充分的尊重，樂于參與；另一方面學(xué)生有了我們這個(gè)中介，也易于跟相關(guān)部門、老師接觸，提高活動(dòng)的效率和質(zhì)量。學(xué)生在舉辦活動(dòng)中，園年紀(jì)，閱歷、知識(shí)等限制，有時(shí)詞不迭意，輔導(dǎo)員適當(dāng)?shù)母M(jìn)，稍微給他們一些啟發(fā)，他們往往就會(huì)茅塞頓開。明白了學(xué)生所思所想所關(guān)注，還要讓學(xué)生知道輔導(dǎo)員側(cè)重之處。給學(xué)生的活動(dòng)方案進(jìn)行修改后，并不是讓學(xué)生機(jī)槭接受或依葫蘆畫瓢．簡(jiǎn)單重復(fù)，而是讓學(xué)生能夠阻點(diǎn)為面．學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題、分析問題、解決問題。適當(dāng)跟進(jìn)，還要注重任務(wù)的落實(shí)。任務(wù)下發(fā)下去只是第一步，能否取得勝利關(guān)鍵在落實(shí)。所以在舉辦活動(dòng)中，必須由專人負(fù)責(zé)，定期有專人向輔導(dǎo)員匯報(bào)，這樣便于輔導(dǎo)員第一手掌握情況。

其實(shí)多年的工作摸索中，輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生都有很多經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。學(xué)生活動(dòng)越是多而雜甚至有時(shí)特急．我們?cè)揭€(wěn)住，先分條理、理清思路．以不動(dòng)至萬動(dòng)。我們急、亂了方寸，學(xué)生更會(huì)忙中添亂。輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)中。必須站好高度，懂得統(tǒng)籌，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生工作。