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        讀寫結(jié)合 提高素養(yǎng)

        2009-11-04 02:33:14林運(yùn)芳
        文學(xué)教育·中旬版 2009年7期
        關(guān)鍵詞:讀后感書本人文精神

        林運(yùn)芳

        新課程改革把教育的理念提升到“人”的教育,即以知識為紐帶,培養(yǎng)具有全面生活能力和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的人,極其重視引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子認(rèn)識和處理人與自然、人與社會(huì)、人與他人、人與環(huán)境、人與文化的關(guān)系。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)完整的人,語文應(yīng)該是最具人文精神的一門學(xué)科,“人文素養(yǎng)”可以說是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心。語文教師如何落實(shí)這一目標(biāo),手段多種多樣,在這里我主要談?wù)勯喿x和寫作。閱讀和寫作是學(xué)生豐富情感,陶冶情操的重要天地,是培植真、善,美,健全人格的理想沃土。在一直從事的語文教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生讀寫訓(xùn)練,二者互相促進(jìn)。

        一、以讀帶寫,提高人文素養(yǎng)

        人們獲取知識的途徑有兩條:一是親身實(shí)踐,二是借助書本,書本是人類積累、保存和傳播知識的最重要的載體。我們絕大多數(shù)知識由書本獲得,優(yōu)秀的文學(xué)作品無不積累著豐富的文化內(nèi)涵和人文精神。通過閱讀,學(xué)生可以拓寬知識面,陶冶情操,培養(yǎng)健康的審美觀。高爾基說:“讀書,這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過程,實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。”鑒于此,引導(dǎo)學(xué)生不只局限于課本,而是將閱讀擴(kuò)展到課外。

        1向?qū)W生介紹中學(xué)語文教學(xué)大綱所推薦的中外名著,經(jīng)典詩文,指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中不只關(guān)注情節(jié)的發(fā)展,更應(yīng)注意到場景細(xì)節(jié)、人物形象,名言名句等,這樣既積累知識,也貯存了寫作的素材。

        2人教版的教材有一套配套的自學(xué)課本,它所編排的文章跟課文內(nèi)容同步,指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀一些文章,加以比較拓展。這在無形中積累學(xué)生的語言、增強(qiáng)體驗(yàn),產(chǎn)生心靈的碰撞,久而久之,有提筆一抒的愿望,以讀帶寫。

        3學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下。會(huì)自發(fā)性地選擇一些自己喜歡的讀物,這個(gè)時(shí)候,老師應(yīng)該發(fā)揮其指導(dǎo)作用。因?yàn)榍嗌倌暝趯ψx物的正確性選擇上可能會(huì)缺乏一些判斷力。只要將學(xué)生的興趣和老師的指導(dǎo)作用結(jié)合起來,能夠很好地提高學(xué)生的閱讀量。

        二、以寫促讀,互相促進(jìn),提升素養(yǎng)

        1學(xué)生在廣泛的閱讀中,可能被人物崇高的精神所感動(dòng),可能會(huì)被真情感染,真理感悟,由此激發(fā)學(xué)生將自己的所思所想下來,這就是讀后感。引導(dǎo)學(xué)生讀后有感。最好的辦法是將這些讀后感都用本予寫下來,在寫的過程中既能重新回顧書中的精神,同時(shí)又能促進(jìn)自身對知識的理解和消化,并加深印象。

        2閱讀時(shí)我們要注意隨時(shí)圈點(diǎn)、批注、釋疑,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。閱讀后對文章有價(jià)值的地方就把它摘下來,有疑問的地方盡可能大膽質(zhì)疑。這就是讀后有記。

        這是我們在閱讀之后進(jìn)行的必須訓(xùn)練——學(xué)生不間斷地練筆,這樣的練筆既是對讀的一種檢驗(yàn),也是一個(gè)升華的過程,同時(shí)我們的這種練筆就有了方向,而不是讓學(xué)生一味自由地寫作,愈自南愈無從下筆。

        同時(shí)也可以采取一種方法:仿寫。所謂仿寫,就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法,進(jìn)行作文的一種寫作訓(xùn)練方法??煞譃槿潞忘c(diǎn)仿。仿寫是提高學(xué)生寫作水平的一條有效的方法,是讀寫結(jié)合的好形式。只要教師把規(guī)律教給學(xué)生,學(xué)生掌握了它,就會(huì)從讀中悟出寫的門徑。久而久之,學(xué)生的閱讀水平和寫作能力就會(huì)得到同步提高,就一定能提高語文成績,進(jìn)而達(dá)到語文教學(xué)的目的。

        讀寫結(jié)合訓(xùn)練,讀是寫作素材的積累,也是人文索養(yǎng)的積淀,寫是對所讀文章的品評,既提升了品讀鑒賞能力,又提高了人文素養(yǎng)。

        讀寫結(jié)合訓(xùn)練的結(jié)晶——好的練筆文章,我們會(huì)在班級交流、品賞,激發(fā)學(xué)生競爭的心態(tài),想寫好的文章,那么只有多讀多寫,形成一種良好的學(xué)習(xí)語文的氛圍,在潛移默化中熏染學(xué)生。

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