李肖敏

創(chuàng)新決定著一個(gè)國家和民族的綜合實(shí)力和競爭力。創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠善于思考．勇于探索，敢于求異，具有獨(dú)特見解?，F(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)已成為我們教育教學(xué)活動的重點(diǎn)。隨著教育的改革，創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視。如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。

一、正確認(rèn)識數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要保障

“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的剖新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育t其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地掌握數(shù)學(xué)知識；對數(shù)學(xué)問題的系統(tǒng)闡述；提出有一定價(jià)值的新見解，以及獨(dú)立解決問題。從此意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等．掌握其一身規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。即在全面實(shí)施素質(zhì)教育韻過程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維．創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個(gè)性的問題。

二、數(shù)學(xué)教師的刨新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的首要條件

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須具有刨新意識．改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)．從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。數(shù)學(xué)教師自身要具備刨新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用又不可忽視．教師本身所具有的刨新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)熱情。因此應(yīng)刻充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑

1、建立新型的師生關(guān)系，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的自由?！笔紫龋箤W(xué)生積極主動地探求知識、發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角．少數(shù)學(xué)生是配角．大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的陽地教學(xué)模式。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生刨遣性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間．尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格-以平等、寬容．友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中．做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。

2、積極鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生主動參與

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?，同時(shí)，興趣是思維的動力，是最好的老師。啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的※趣，是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。所以，注意選擇新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，刨設(shè)生動活潑、樂觀愉快的氣氛，來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與知識的全過程．通過觀察、操作、討論、反饋、反思和遷移等方法，才能使學(xué)生積極創(chuàng)新。同時(shí)教師應(yīng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、討論問題、解決問題、通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。大膽的質(zhì)疑是創(chuàng)新的一個(gè)重要條件，是激勵(lì)人們采取行動的向?qū)А皩W(xué)貴知疑，大疑則大進(jìn)．小疑則小進(jìn)”。疑問是發(fā)現(xiàn)問題、探求知識韻開始。愛固斯坦曾說過：“提出一個(gè)新問題比解決一個(gè)問題更重要?！币虼?，在教學(xué)活動中，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑；不迷信權(quán)威，不輕信直觀，不放過任何一個(gè)疑點(diǎn)，敢于提出異議與不同看法，盡可能多地向自己提出與研究對象有關(guān)的各種問題。提倡多思獨(dú)恩。反對人云亦云，書云亦云。這樣做，讓學(xué)生載疑、善疑，不斷地從疑問中尋求新辦法，才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)發(fā)散思堆，提高創(chuàng)造思維能力

發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、多方面尋求答案的一種思維方式．是創(chuàng)造性思維的核心。發(fā)散思維富于聯(lián)想，思路寬闊，善于分解組合和引申推廣，善于采用各種變通方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可通過典型例題的解題教學(xué)及解題訓(xùn)練，尤其是一題多解、一透多變、一題多用及多題歸一等變式訓(xùn)練，達(dá)到使學(xué)生鞏固與深化所學(xué)知識，提高解題技巧及分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)思維的靈活性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的目的。設(shè)計(jì)一些復(fù)雜多變的問題，讓學(xué)生自己的判斷來加以解挾，或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力。使學(xué)生思維更具有流暢性和敏捷性，發(fā)表出具有個(gè)性的見解。

四、數(shù)學(xué)實(shí)踐操作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段

創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識是實(shí)踐活動中得以表現(xiàn)和培養(yǎng)的，創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展也是在實(shí)踐活動中得以實(shí)現(xiàn)的。因此，在數(shù)學(xué)中以開展豐富多彩的實(shí)踐活動或開展一些開放性的課題為手段，使學(xué)生不僅能熟練掌握知識．又能靈活運(yùn)用所學(xué)知識：不僅能動腦，同時(shí)又能動手。不僅善于研究探索，又能勇于實(shí)踐。