王玉亮

摘要心理疏導(dǎo)在思想政治教育工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在大學(xué)生思想政治教育中,重視對大學(xué)生的心理疏導(dǎo),是高校思想政治工作取得成效的關(guān)鍵。因此,在思想政治教育工作中,如何正確看待心理疏導(dǎo)的作用以及如何使用心理疏導(dǎo)的方法是思想政治工作者的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞大學(xué)生 心理障礙 心理疏導(dǎo) 思想政治教育

中圖分類號:G641文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)09-309-01

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中強調(diào)指出,“加強和改進思想政治工作,注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),用正確方式處理人際關(guān)系?！泵鞔_了把心理疏導(dǎo)作為思想政治教育和思想政治工作的重要方式,賦予了思想政治工作以人為本的理念,更加貼近學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的實際問題出發(fā)來做思想政治工作。

一、當(dāng)前大學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的原因

心理障礙是指人對環(huán)境適應(yīng)不良和不良刺激引起的心理異?，F(xiàn)象。大學(xué)生心理問題的存在不是偶然的,導(dǎo)致這種問題的原因是多方面的。本文從以下幾個方面來分析心理障礙產(chǎn)生的原因:

(一)社會環(huán)境的影響

從1978年改革開放至今,社會仍處于轉(zhuǎn)型階段。我國各個方面的改革都在不斷的進行之中。高等教育改革、高校擴招,增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。一些用人單位在招聘時明確表示,要求有兩年以上工作經(jīng)驗,只有少量的用人單位招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。高等教育體制改革并不完善,大量的擴招導(dǎo)致許多學(xué)生畢業(yè)后在家中待業(yè),學(xué)生在校期間也為畢業(yè)無法找到工作而擔(dān)憂。長期以來,便會使學(xué)生對未來沒有信心,導(dǎo)致學(xué)生對未來生活的迷茫。

(二)家庭環(huán)境的影響

目前的在校大學(xué)生都出生在80年代后期及90年代初期,大多數(shù)家庭都是獨生子女。許多學(xué)生是從父母的溺愛中長大,做事獨斷專行,不聽從父母的建議,抗壓、抗挫折能力極差。一點委屈就會大吵大鬧,怨天尤人,心理承受能力極其脆弱。學(xué)生面對社會和學(xué)校的環(huán)境便產(chǎn)生了落差,從而導(dǎo)致心理失衡。

(三)學(xué)校教育環(huán)境的影響

從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué),我國教育的招生工作一直是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、應(yīng)試教育為尺度,在很大程度上沒有充分重視學(xué)生的德育和心理教育。除了書本灌輸以外,沒有采取其它的措施和方法。對學(xué)生的心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)也沒能給予更多的關(guān)注。學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間,面對激烈的競爭環(huán)境以及就業(yè)壓力,導(dǎo)致許多學(xué)生難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,產(chǎn)生嚴重的心理負擔(dān)。

(四)學(xué)生群體間的影響

大學(xué)的學(xué)生來自五湖四海,雖然都是同班同學(xué),但個體差異明顯,無論是從經(jīng)濟條件,還是學(xué)習(xí)能力等都有不同程度的差異。有些學(xué)生盲目攀比,認為自己的經(jīng)濟條件不如其他同學(xué),沒有更好的家庭背景,從而在生活的各個方面表現(xiàn)出自卑的心理。還有就是一些同學(xué)從小學(xué)中學(xué)養(yǎng)成的壞習(xí)慣,帶到了宿舍中來,讓宿舍的同學(xué)難以忍受。不能及時與同學(xué)溝通,又找不到問題的原因所在,長期壓抑的氛圍便會導(dǎo)致學(xué)生自卑心理的形成。

二、心理疏導(dǎo)在加強大學(xué)生思想政治工作中的必要性

心理疏導(dǎo)是指通過解釋、說明、支持、同情、相互之間的理解,運用語言和非語言的交流方式,來影響對方的心理狀態(tài)、改變對方的認知、信念、情感、態(tài)度和行為等,以達到排憂解難、降低心理壓力,促進人格向健康、協(xié)調(diào)方向發(fā)展的過程。在某種意義上講,“人的思想品德的形成和發(fā)展,也是一種心理活動過程。只有掌握了心理學(xué)的有關(guān)理論和方法,才能更好地去揭示人的思想形成和發(fā)展的規(guī)律,從而更有針對性地做好思想政治工作?！?/p>

社會生活的急劇變化,生活節(jié)奏明顯加快,競爭日趨激烈,導(dǎo)致了大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、擇業(yè)、情感等方面壓力加大,許多同學(xué)在不同程度上出現(xiàn)了各種各樣的心理問題。面對眾多的思想包袱和心理困擾,大學(xué)生的思想政治工作要以他們的實際需要為出發(fā)點,要認真傾聽他們的心聲,解決內(nèi)心的實際困惑,用心理疏導(dǎo)的方法加以正確引導(dǎo)。因此,“只有幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀,形成良好的性格,才能從根本上抑制并克服不良的個性,強化并發(fā)展良好的個性心理?！?/p>

三、心理疏導(dǎo)在思想政治工作中的應(yīng)用

第一,加強心理健康教育,完善心理咨詢體系。要在全校范圍內(nèi)開展多種方式的心理健康專題講座,利用廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播媒介宣傳心理健康知識。通過各種宣傳活動,普及心理健康基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生的抗壓受挫能力和心理調(diào)節(jié)能力。設(shè)置熱線電話以及心理問題咨詢信箱,充分關(guān)注不同年級學(xué)生的心理發(fā)展動態(tài),針對當(dāng)前的實際情況,把解決思想問題同解決實際問題結(jié)合起來,消除學(xué)生的心里障礙,培養(yǎng)和塑造健康的人格和良好的心理素質(zhì),充分關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展。

第二,提高思想政治教育工作者的自身理論水平及人文素養(yǎng)。思想政治工作者要經(jīng)常深入學(xué)生,準確了解學(xué)生的思想動態(tài)、心理特點等,掌握與學(xué)生溝通的技巧,耐心對待身邊的每一個學(xué)生,遵循以人為本的教育理念,用社會主義核心價值觀來引導(dǎo)學(xué)生。

第三,充分發(fā)揮黨、團組織以及學(xué)生會的作用。學(xué)校的黨、團組織、學(xué)生會可通過組織健康向上、豐富多彩的校園文化活動,如組織文體活動、思想認識討論、社會實踐活動等,使大學(xué)生開闊視野、陶冶情操。培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀,以及開放、合作、互助的品質(zhì),提高他們的自尊心、自信心和社會責(zé)任感。

參考文獻:

[1]張耀燦,陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理.北京:高等教育出版社.2001.

[2]雷德勝,葛言.論思想政治教育與心理教育的結(jié)合.鄖陽師范高等專科學(xué)校學(xué)報.2007.27(5).