趙學(xué)竹

2005年，我縣開(kāi)始推廣使用仁愛(ài)版中學(xué)地理教材(以下簡(jiǎn)稱新教材)，經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間，全套四冊(cè)教材已經(jīng)使用了一輪。作為一名長(zhǎng)期從事地理教學(xué)的一線教師，下面我談?wù)勛约簩?duì)這套教材的粗淺認(rèn)識(shí)，以起到拋磚引玉的作用。

看完仁愛(ài)版中學(xué)地理新教材，我對(duì)它的整體印象是語(yǔ)言生動(dòng)、圖片豐富、版面優(yōu)美。仔細(xì)分析，具體優(yōu)勢(shì)有以下幾個(gè)方面。

一、精簡(jiǎn)和革新教學(xué)內(nèi)容

長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)地理教材按照地理科學(xué)體系安排教學(xué)內(nèi)容。由于地理科學(xué)體系龐大、內(nèi)容廣泛，盡管只選取一些最基本的內(nèi)容，中學(xué)地理教材仍顯出許多固有的不足。諸如內(nèi)容多、難點(diǎn)多、重點(diǎn)不突出、主題不明顯、實(shí)用性差等。給教學(xué)帶來(lái)一定的困難。因此，新出版的中學(xué)地理教材，擺脫了地理科學(xué)系統(tǒng)的束縛，做了很多有益的嘗試。以世界地理為例。傳統(tǒng)教材按照世界總論、分洲、劃區(qū)、列國(guó)的方式編排。對(duì)于每個(gè)區(qū)(洲或國(guó)家)的講述，有關(guān)位置、范圍、地形、氣候、河流湖泊、資源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、人口、城市等內(nèi)容都面面俱到，曾被戲稱為地理“八股”。新教材繼承了傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并進(jìn)行了必要的改革；世界地理重點(diǎn)講授的國(guó)家由原來(lái)的42個(gè)減為15個(gè)，出現(xiàn)的地名由原來(lái)的448個(gè)減為288個(gè)。世界地理的層次由原來(lái)的世界概況、大洲地理、洲內(nèi)各地區(qū)地理、國(guó)家地理四個(gè)層次，改為世界概況、11個(gè)大區(qū)地圖、主要國(guó)家地理，從而減少了區(qū)域地理的知識(shí)量，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、突出闡明人地關(guān)系

人地關(guān)系是現(xiàn)代地理學(xué)研究的核心內(nèi)容之一，新中學(xué)地理教材的編寫把闡明人地關(guān)系放在核心位置。

1以人地關(guān)系為主線組織教材。

在突出闡明人地關(guān)系思想的指導(dǎo)下，新中學(xué)地理教材的編寫，不強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)的系統(tǒng)性，而是從人地關(guān)系的角度來(lái)選取教學(xué)內(nèi)容。因此，自然地理、人文地理、區(qū)域地理知識(shí)不再作為系統(tǒng)的知識(shí)整體出現(xiàn)于教材中，而是作為人地關(guān)系的基礎(chǔ)知識(shí)(如對(duì)山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)的教學(xué))或典型區(qū)域分析(如對(duì)黃土高原水土流失現(xiàn)象的分析)，分散出現(xiàn)在有關(guān)章節(jié)中，并且其廣度和深度也視所講述內(nèi)容的需要而定。

2以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)。

新中學(xué)地理教材結(jié)合人類面臨的全球性問(wèn)題，如人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、糧食問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、城市化問(wèn)題、發(fā)展問(wèn)題等，闡述可持續(xù)發(fā)展。僅以環(huán)境問(wèn)題為例，教材不僅講述環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問(wèn)題，還講述臭氧層破壞、大氣“溫室效應(yīng)”等問(wèn)題，以使學(xué)生關(guān)注人類的居所——地球以及人類發(fā)展的未來(lái)。在闡明問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教材還介紹了解決問(wèn)題的目標(biāo)和措施，以使學(xué)生了解人類在對(duì)待這些問(wèn)題上的態(tài)度和所做的努力。

三、注意教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生能力

新中學(xué)地理教材的編寫非常注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，并注意教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

1給學(xué)生主體作用的發(fā)揮提供了廣闊的空間。

在新教材中，對(duì)地理現(xiàn)象的描述和對(duì)地理原理的闡述不見(jiàn)了，取而代之的是充實(shí)的實(shí)際資料以及必要的引導(dǎo)和分析，地理現(xiàn)象的描述和地理原理的闡述讓學(xué)生來(lái)完成。因此，教材傾向于不直接給出結(jié)論性的內(nèi)容，而是通過(guò)學(xué)生活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，并由學(xué)生獨(dú)立思考、討論得出結(jié)論。為方便教師掌握，教材有時(shí)也給出結(jié)論，但分析過(guò)程仍是在學(xué)生的參與下完成的。很顯然，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用都能得到充分的體現(xiàn)。

2巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)題。

在新的中學(xué)地理教材中，已經(jīng)很少能見(jiàn)到像傳統(tǒng)教材那樣側(cè)重于復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的練習(xí)題，取而代之的是“學(xué)習(xí)行動(dòng)”。并且，對(duì)于它的安排一般也不局限于章節(jié)之后，而是將其穿插于課文教學(xué)和讀圖活動(dòng)之中。這種設(shè)計(jì)是本套教材的核心特色，是本套教材區(qū)別于國(guó)內(nèi)已出版的其他地理教材的主要之處。綜合來(lái)看，“學(xué)習(xí)行動(dòng)”中的練習(xí)題設(shè)計(jì)巧妙、立意新穎、趣味性強(qiáng)、貼近生活，能吸引學(xué)生主動(dòng)且樂(lè)意去做。

四、充實(shí)并加強(qiáng)圖像系統(tǒng)的功能

圖像系統(tǒng)是地理教材不可分割的一部分。以前，圖像曾被稱為教材插圖、附圖、配圖等。沒(méi)有體現(xiàn)其應(yīng)有的地位和作用。為了加強(qiáng)教材的直觀性，新教材加大了圖像的篇幅和種類，使其成為教材中很重要的組成部分。新教材中的彩色照片，各冊(cè)都有50幅左右(以往各冊(cè)課本只有10余幅)。另外，還有分布圖、示意圖、景觀素描圖、統(tǒng)計(jì)圖等150幅左右(以往各冊(cè)課本只有70幅左右)。

1充分發(fā)揮圖像系統(tǒng)的作用。

有些地理知識(shí)。如地理事物(或現(xiàn)象)的空間分布、空間結(jié)構(gòu)、空間關(guān)系必須借助于圖像來(lái)表示；有些地理知識(shí)，如各地理要素之間的相互影響、相互作用以及地理過(guò)程等，如果能設(shè)計(jì)出合理的示意圖，則能使人一目了然。因此，新教材追求圖文結(jié)合，以至以圖代文，使圖像成為課文的有機(jī)組成部分(如用“長(zhǎng)江干流剖面圖”來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)江上游水能資源豐富的原因等)。

2豐富圖像類型，美化圖像設(shè)計(jì)。

新地理教材，除有常用的地圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀照片外，還設(shè)計(jì)了大量的示意圖、框圖、聯(lián)系圖、插圖甚至漫畫，圖像類型豐富多彩。對(duì)于同一類型的內(nèi)容，教材也試圖采用各種不同的表現(xiàn)手法。例如，對(duì)于統(tǒng)計(jì)資料的圖示，有曲線圖、折線圖、縱向柱狀圖、扇形百分比圖、方格狀百分比圖、柱狀百分比圖等十幾種表現(xiàn)手法。新地理教材對(duì)于圖像的設(shè)色也很講究，淡紅、淺黃、淡藍(lán)等色成為教材圖像的主色調(diào)，以使教材在總體感覺(jué)上顯示出淺淡、素雅、明快的特點(diǎn)。

在教材改革中，新教材以全新的面貌出現(xiàn)了。新教材對(duì)傳統(tǒng)教材有所突破，教師在使用中也收到了良好的效果。盡管如此。新教材仍然存在著值得研究和改進(jìn)的地方。

總之，新地理教材為我們的教學(xué)開(kāi)辟了一片新天地，愿所有教師在這片新天地中都能大有作為。