張 健

誘思探究學(xué)科教學(xué)論是陜西師范大學(xué)張熊飛教授創(chuàng)立的?！罢T”，是指教師循循善誘，很好發(fā)揮其主導(dǎo)作用；“恩”，是指學(xué)生獨(dú)立思考，充分體現(xiàn)其主體作用?！疤骄俊笔墙虒W(xué)過程、模式和方法：“探”，即探索，以觀察為主要方式；“究”，即研究，以啟發(fā)學(xué)生積極思維為特征。通過教師的“誘”實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“思”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主合作探究。這其中要實(shí)現(xiàn)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體地位必須有一種和諧的關(guān)系：師生和諧，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的基礎(chǔ)。

一、誘思探究教學(xué)論提出新型師生關(guān)系的必要性

誘思探究學(xué)科教學(xué)論要求教師在教學(xué)過程中積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，交流與合作的能力。健康的師生關(guān)系是開展教育的基礎(chǔ)。健康的師生關(guān)系，不僅可以促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，使其產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且更易于教師開展教育工作，輕松愉快地實(shí)現(xiàn)教育目的。誘思探究的目的就是要大力調(diào)整師生關(guān)系。因?yàn)闆]有師生關(guān)系的根本性變化，誘思探究教學(xué)就不會(huì)有真正意義上的落實(shí)，新課程改革的順利實(shí)施和素質(zhì)教育的推行就會(huì)成為空談。我們必須在誘思探究教學(xué)論的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，有目的地對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，建立適應(yīng)新課程改革和素質(zhì)教育需要的新型師生關(guān)系。

二、當(dāng)前師生關(guān)系中存在的問題

在當(dāng)今的教育教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師依然扮演著教學(xué)過程的權(quán)威和主宰的角色，而學(xué)生則扮演著附庸和被動(dòng)的接受者的角色。有些教師認(rèn)為，傳授知識(shí)是教育的第一要?jiǎng)?wù)，育人則可有可無，下課之后，各走各的路。師生之間變得疏遠(yuǎn)和淡漠，沒有交流，更談不上心靈的溝通。學(xué)生則常常感到被動(dòng)、無助和無奈，這導(dǎo)致了教與學(xué)脫離乃至對(duì)立，教學(xué)活動(dòng)難以有效進(jìn)行，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神被扼殺，師生關(guān)系問題多多。

三、誘思探究教學(xué)中新型師生關(guān)系的構(gòu)建

那么如何改變目前師生關(guān)系中存在的問題，建立良好的師生關(guān)系呢?

1注重平等，注重教育民主化，營(yíng)造輕松教學(xué)氛圍

誘思探究教學(xué)堅(jiān)持教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體原則和教學(xué)相長(zhǎng)的原則，誘思探究教學(xué)過程中師生可以在平等的氛圍中共同探究、討論、查資料，棚瓦取長(zhǎng)補(bǔ)短，直至解決問題。這種民主的氣氛，會(huì)改善師生關(guān)系。所以教師必須樹立民主平等的思想。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，要積極營(yíng)造教育民主的氛圍。教師要改變居高臨下的心態(tài)，真心誠(chéng)意地與學(xué)生平等交往與交流，在和諧融洽的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，師生也加深了彼此的了解。

2教師應(yīng)確保學(xué)生的主體性。

誘思探究教學(xué)堅(jiān)持情景教學(xué)原則和因材施教原則，誘思探究教學(xué)中主體是學(xué)生，學(xué)生的主體意識(shí)需要不斷地提高，努力打造學(xué)生勇于創(chuàng)造的品質(zhì)。誘思探究教學(xué)主張教育要面向全體學(xué)生，以“誘”促“思”、以“情”激“趣”。只有創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、活潑的教學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)全身心投入到探究學(xué)習(xí)中去，無形中師生關(guān)系也得到了良好發(fā)展。

3教學(xué)工作要有創(chuàng)新精神和尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神。

誘思探究教學(xué)堅(jiān)持質(zhì)疑一探究性原則和發(fā)展創(chuàng)新能力原則。良好師生關(guān)系的確立，需要教師正確的引導(dǎo)學(xué)生去探索研究并發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而學(xué)習(xí)釋疑的方法。誘思探究教學(xué)突出學(xué)生能力發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，通過誘導(dǎo)、思辨，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟動(dòng)學(xué)生積極的思維，激勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力和科學(xué)探索的首創(chuàng)精神。尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，信任學(xué)生并與之民主協(xié)商，相信學(xué)生擁有能力和潛力，鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐去探究、驗(yàn)證觀點(diǎn)，不妄加指責(zé)。這有利于良好師生關(guān)系的建立。

4教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同提高。

教師在誘思探究教學(xué)中應(yīng)起到循循善誘的誘導(dǎo)作用。如果教師不能正確誘導(dǎo)，學(xué)生很難會(huì)正確地去探究問題，因而浪費(fèi)時(shí)間，做些無用的探究，可見教師的作用很重要。所以教師只有不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，了解新的信息，才能給學(xué)生以幫，助，與學(xué)生順利合作，學(xué)生才會(huì)因受教師無形的人格魅力和知識(shí)魅力的影響而樂于求知、積極探索，最終形成師生良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

總之，“善思則得，善誘則通，誘思交融，百煉成鋼”。誘思探究教學(xué)充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主攻、思維為主線的教學(xué)特點(diǎn)，重在讓學(xué)生參與，積極地去思考、探究解決問題，而不是靠死記硬背接受知識(shí)。以“誘”促“思”、以“情”激“趣”，在潛移默化中新型的師生關(guān)系就形成了，這對(duì)當(dāng)前教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變和新課程改革的落實(shí)有著深刻的意義。