高振軍

摘要:學(xué)生對(duì)某一個(gè)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,就會(huì)激發(fā)他學(xué)習(xí)的動(dòng)力,取得不錯(cuò)的成績(jī),反之若是對(duì)某個(gè)學(xué)科沒(méi)有興趣,心里就會(huì)萌生排斥,那么這個(gè)學(xué)科的成績(jī)將難有起色。筆者通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流和調(diào)查分析,總結(jié)出了高中生之所以不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾種心理原因,并提出了相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞:高中生數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)心理;分析;對(duì)策

學(xué)生對(duì)某一個(gè)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,就會(huì)激發(fā)他學(xué)習(xí)的動(dòng)力,傾心于所喜歡的學(xué)科,通過(guò)努力會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī),反之若是對(duì)某個(gè)學(xué)科沒(méi)有興趣,心里就會(huì)萌生排斥,被動(dòng)地學(xué)習(xí)被動(dòng)地接受,那么這個(gè)學(xué)科的成績(jī)將難有起色。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,如何誘導(dǎo)學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門被人們稱為枯燥的學(xué)科,筆者認(rèn)為高中數(shù)學(xué)教師首先要全面了解自己的學(xué)生,了解他們的想法,了解他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因,比如,厭倦,消極,畏懼或是懶惰、依賴等等心理和行為,然后要加以分析,為什么他們會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生這樣的心理,最后再對(duì)癥下藥。筆者通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流和調(diào)查分析,總結(jié)出了高中生之所以不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾種心理原因,并提出了相應(yīng)的解決辦法。

一、消極、厭倦心理及解決辦法

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究我發(fā)現(xiàn)有這種心理障礙的人主要是想學(xué)好數(shù)學(xué),而又學(xué)得不太理想,這主要是由于學(xué)生高強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)期持續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)致的學(xué)習(xí)能力降低、效率不高、錯(cuò)誤率增大,進(jìn)而興趣下降,加上他們的學(xué)習(xí)壓力較大,期望又很高,久而久之就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極、厭倦的心理。針對(duì)這樣的學(xué)生,我主要通過(guò)課下多輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)解決他們的這種消極心理,使他們重提對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我就教過(guò)一名典型的因?yàn)槌煽?jī)提不上去而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)消極失望的學(xué)生。該生剛進(jìn)入高一時(shí),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃,無(wú)論是課上聽講、回答問(wèn)題,還是課下完成作業(yè)都很積極,但是隨著數(shù)學(xué)知識(shí)難度的增加和他們學(xué)習(xí)壓力的增大,他的數(shù)學(xué)成績(jī)始終不見提高,漸漸地他就覺(jué)得無(wú)論自己再怎么學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)也沒(méi)有辦法提高,也就產(chǎn)生了消極厭倦的心理,上課聽課和下課完成作業(yè)的情況也大不如前。作為他的老師,我是看在眼里,急在心里,這樣下去他的數(shù)學(xué)肯定會(huì)越來(lái)越差的。經(jīng)過(guò)分析,我覺(jué)得幫助他重提數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最好方法就是多給他“開小灶”,因?yàn)樗褪怯X(jué)得自己學(xué)不好才失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的,所以幫助他的關(guān)鍵就是想辦法讓他的數(shù)學(xué)成績(jī)提上去。為此,我經(jīng)常在晚自習(xí)或周六、日幫他補(bǔ)習(xí),為了防止他產(chǎn)生厭倦心理,我先告訴他,我認(rèn)為他很有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天分,想好好培養(yǎng)培養(yǎng)他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試,他的數(shù)學(xué)成績(jī)真的有了很大的提高,而他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比剛上高一時(shí)還要濃厚。

二、因畏懼?jǐn)?shù)學(xué)而產(chǎn)生的自卑心理及解決辦法

進(jìn)過(guò)調(diào)查分析,我發(fā)現(xiàn)有這種心理障礙的學(xué)生大多數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的差生。他們主要是由于智力較差或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、刻苦努力不夠等原因?qū)е驴荚噷铱紝覕?進(jìn)而形成了嚴(yán)重的失落心理,從而產(chǎn)生頹廢、畏懼、傷感和焦慮、困惑等情緒,這樣天長(zhǎng)日久在他們心理上形成了“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是痛苦”的條件反射,憂慮、畏懼心理自然產(chǎn)生。即使他們平時(shí)能做好的,但由于在考試中對(duì)數(shù)學(xué)的天生“恐懼癥”,缺乏戰(zhàn)勝它的信心,心情緊張,最終失敗,進(jìn)而產(chǎn)生嚴(yán)重的自責(zé)、自卑心理。針對(duì)這種學(xué)生教師除了要給他們多補(bǔ)習(xí),幫助他們提升成績(jī)之外,最主要的還是要針對(duì)他們各自不同的原因想辦法來(lái)增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)的信心。我曾經(jīng)還教過(guò)這么一名女同學(xué),她學(xué)習(xí)非常刻苦,別人學(xué)時(shí)她在學(xué),別人玩時(shí),她也在學(xué),可是不知道是她的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)還是智力較差,她的數(shù)學(xué)成績(jī)始終都提不上去。通過(guò)對(duì)她進(jìn)行輔導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)她的基礎(chǔ)很扎實(shí),可是為什么數(shù)學(xué)成績(jī)還是這么差呢?跟她進(jìn)行多次交談后,我知道了,原來(lái)她因?yàn)樽约簩W(xué)不好數(shù)學(xué)產(chǎn)生了自卑心理,覺(jué)得無(wú)論自己再怎么努力也學(xué)不好它,尤其到考試的時(shí)候,感覺(jué)很簡(jiǎn)單的題就是做不出來(lái),她說(shuō):“看見數(shù)學(xué)就怕。”針對(duì)她這種情況,我多次與她談心,告訴她她的基礎(chǔ)很好,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并沒(méi)有她想象中那么難,還教給她許多克服考試時(shí)緊張心理產(chǎn)生的方法,在數(shù)學(xué)考試中還經(jīng)常以眼神鼓勵(lì)她。漸漸地她的數(shù)學(xué)成績(jī)有了提高,人也開朗活潑了許多。

三、惰性心理及解決辦法

人都有惰性,學(xué)生更是。產(chǎn)生這種心理的學(xué)生大多是意志薄弱,最多是有幾分熱度,但堅(jiān)持不了多久,又恢復(fù)了原樣。有些學(xué)生由于長(zhǎng)期的松散而養(yǎng)成了惰性的習(xí)慣,害怕艱苦的腦力勞動(dòng),缺乏毅力,進(jìn)而造成了意志薄弱的心理缺陷,當(dāng)遇到難以逾越的困難時(shí),他們中大多數(shù)就會(huì)退縮不前,喪失前進(jìn)的勇氣和信心,心理失衡而引起心理障礙。很多學(xué)生都存在這種心理,可以說(shuō)這是學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的一個(gè)最主要的原因。針對(duì)這種心理,數(shù)學(xué)教師要做的就是想辦法增強(qiáng)他們的意志,使他們能長(zhǎng)久地堅(jiān)持做一件事情。我教的學(xué)生里有很多人都是因?yàn)槿狈σ懔?三天打魚兩天曬網(wǎng)才學(xué)不好數(shù)學(xué)的。針對(duì)他們這種情況,我每天都給他們制定強(qiáng)制的作業(yè),規(guī)定他們必須完成,以強(qiáng)制的手段來(lái)培養(yǎng)他們的毅力。因?yàn)樗麄冎詴?huì)這樣,就是因?yàn)樽约汗懿蛔∽约?因此幫助他們的最好的方法就是對(duì)他們實(shí)施強(qiáng)制管理,進(jìn)而督促他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是使用這種方法時(shí),要注意不能作業(yè)量太大,要循序漸進(jìn),還要注意多跟他們進(jìn)行交流溝通,要防止他們產(chǎn)生厭煩心理。有一個(gè)同學(xué),我發(fā)現(xiàn)他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不去的原因就是缺乏學(xué)習(xí)的毅力,自己管不住自己,就對(duì)他進(jìn)行強(qiáng)制教學(xué),督促他完成數(shù)學(xué)作業(yè)。剛開始他很厭煩這種學(xué)習(xí)方式,認(rèn)為老師加重了他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),覺(jué)得憑什么別人完成作業(yè)就可以玩,自己卻還要寫多余的作業(yè)。經(jīng)過(guò)與他談心,我分析了他性格上的弱點(diǎn),告訴他這么做的原因完全是為他好。漸漸地他對(duì)這種管理方法也不再抵制,成績(jī)有了進(jìn)步以后,反而甘之如飴了。

四、依賴心理及解決辦法

數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生普遍對(duì)教師存有依賴心理,而文科班學(xué)生顯然尤為明顯,他們表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)鉆研和創(chuàng)造精神,期望教師對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸納概括并分門別類地一一講述,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),最好是不動(dòng)任何腦筋便能統(tǒng)統(tǒng)地“被動(dòng)接受”。在作業(yè)中總是習(xí)慣于一步一步地摸仿,生搬硬套。這樣一來(lái)學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會(huì)受到抑制,鉆研精神被壓抑,長(zhǎng)久下去學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性喪失,學(xué)習(xí)興趣也喪失殆盡,剩下的只有完成任務(wù),迫于升學(xué)無(wú)奈而被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。針對(duì)這種情況教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法,在教學(xué)中要注意引導(dǎo)他們自己進(jìn)行思維、引導(dǎo)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí),進(jìn)而得出結(jié)論,不要把饅頭掰碎了放到他們嘴里,而要讓他們自己一點(diǎn)一點(diǎn)地去掰。我在教學(xué)文科班時(shí),教學(xué)中總是注重引導(dǎo)他們自己經(jīng)過(guò)思考得出本課時(shí)所要學(xué)習(xí)的知識(shí),每次交給他們一種解題方法后,就讓他們結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),自己思考還有沒(méi)有別的解題方法,這樣既能夠復(fù)習(xí)以前的知識(shí),又能夠鍛煉他們的思維能力。有時(shí)我還會(huì)故意把例題做錯(cuò),然后鼓勵(lì)他們找出其中的錯(cuò)誤之處,讓他們自己進(jìn)行改正,這樣不僅能鍛煉他們的思考能力,還能幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

因此,教師要想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,就要在教學(xué)中多注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,滿足他們被理解和被尊重的需要。