宋紅艷

摘要:面對語文教學(xué)中部分學(xué)生興趣淡薄的現(xiàn)狀,教師應(yīng)注重情趣教學(xué)意識,努力做到趣味性教學(xué)與知識化教育相統(tǒng)一,傳授知識與培養(yǎng)道德情感相結(jié)合,全面提升學(xué)生的知識水平、道德情操和審美情趣。

關(guān)鍵詞:趣味性教學(xué)道德情感教育

高中階段的語文教學(xué)無論從實際應(yīng)用還是從高考考查的角度出發(fā)都至關(guān)重要,但長期以來,語文學(xué)科一直處于重要卻不被重視的尷尬境地。相當(dāng)一部分學(xué)生對語文科目興趣索然,一些學(xué)生甚至存在“語文成績提高難,學(xué)不學(xué)一個樣”的錯誤觀點。如何引起學(xué)生學(xué)語文的興趣,激發(fā)他們熱愛語文的興趣,是每一位語文教師面臨的難題。通過這幾年教學(xué)實踐的探索和總結(jié),我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中注重情趣教學(xué)意識,將知識性、趣味性、情感性融為一體,提升他們的審美情趣,會取得較好的效果。

一、“寓教于樂”,趣味性教學(xué)與知識化教育相統(tǒng)一

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！彼^“好之”,“樂之”,就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲,以學(xué)為樂,欲罷不能。美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣?！笨梢?激發(fā)學(xué)生對語文的興趣,對提高教學(xué)效率起著事半功倍的作用,是變被動接受為主動學(xué)習(xí)的有效途徑。這就要求教育者 “寓教于樂”,在素質(zhì)教育的要求下,趣味性教學(xué)理念呼之欲出?！叭の缎越虒W(xué)法”指教師在語文教學(xué)過程中運用有趣的材料,通過生動幽默的教學(xué)語言、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計、靈活的教學(xué)方法,通過減輕學(xué)生負擔(dān)、指導(dǎo)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),而使語文學(xué)習(xí)有趣、輕松、高效的教學(xué)方法。簡言之,就是讓語文的教與學(xué)均輕松、有趣、高效。

(一)提高教師個人基本素質(zhì),確保教學(xué)語言生動化

語文本身的學(xué)科特點對教師用語有較高的要求。作為一位合格的語文教師,用標(biāo)準(zhǔn)、流暢的語言授課是最基本的前提,根據(jù)課堂內(nèi)容,語言或文雅或樸實,語氣或舒緩或激昂,語調(diào)或鏗鏘或頓挫,都需要教師精心設(shè)計。同時,教師還需運用恰當(dāng)?shù)闹w語言,支持的眼神,鼓勵的微笑,贊譽的手勢都會讓課堂情趣盎然,激情無限。這就要求教師必須多讀書,不斷進行知識積累,努力提高個人基本素質(zhì),厚積而薄發(fā),用心上好每一節(jié)課。

(二)教師不斷自我發(fā)展、自我完善,實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化

近年來,教學(xué)改革的呼聲越來越大,傳統(tǒng)的單一的口傳相授的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,教育現(xiàn)代化成為大勢所趨,這就要求教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,尤其是語文教師,用生動的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的興趣,用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言激發(fā)學(xué)生的興趣,以新穎的、適合學(xué)生特點的教學(xué)方法和教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并應(yīng)用多媒體進行圖文并茂的教學(xué),增加學(xué)生的視聽享受,從而提高教學(xué)效率。

(三)教師要關(guān)注生活,熱愛生活,力求使教學(xué)內(nèi)容生活化

藝術(shù)源于生活而高于生活。優(yōu)秀的作品中總能找到生活原形,所以教師在講授作品時必須貼近生活,以生活為依據(jù),正確闡釋作品內(nèi)涵,以便學(xué)生理解接受。另一方面,考題的生活化也要求教師在講授知識時必須緊緊把握時代脈搏,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,熱愛生活。研究近幾年的高考試題,我們可以發(fā)現(xiàn),無論是在一卷中選項的設(shè)置、科技文的選擇,還是二卷中語言應(yīng)用題的設(shè)計,甚至是作文題,都與生活實際緊密相關(guān)。在各種材料中列舉的高分作文,多是以寫作生活中的真情實感博得閱卷老師的厚愛的。所以語文教師必須獨具慧眼,在備課中,備課本,備學(xué)生,更要備生活,以生活化的教學(xué)內(nèi)容見長的語文課,必然是學(xué)生感興趣的。

(四)教師要靈活運用教法和學(xué)法,講究教學(xué)技巧化

“工欲善其事,必先利其器”, 要把知識性與趣味性更好地結(jié)合,我認(rèn)為教師要強化“用方法”、“教方法”的意識,講究一定的教學(xué)技巧。如:做好教學(xué)計劃,將考點普及化,知識系統(tǒng)化,在每節(jié)課中恰當(dāng)介紹一些高考內(nèi)容。另外,教師必須采用創(chuàng)新式教學(xué)方式,特別是探究型課題,教師充當(dāng)活動的參與者、引導(dǎo)者,在一種民主、和諧的氣氛中展開辯論,每個人都可以暢所欲言,讓學(xué)生成為課堂主體,等等。

二、“寓教于情”, 傳授知識與情感教育相結(jié)合

培育出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是教育的最終目的,也是教育者的最大心愿。如果學(xué)生有德無才,很可能庸庸碌碌毫無所為,是教育的失敗;但有才無德卻極有可能危及他人、危害社會,這是教育的失誤,所以教育孩子,尤其是高中教學(xué),務(wù)必將傳授知識和樹立正確的道德觀相結(jié)合,“寓教于情”,采取人性化教育和親情化教育的形式,完成百年樹人的重擔(dān)。

(一)教師要用愛心去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,對待學(xué)生人性化

青春期的孩子極為敏感,一節(jié)課中老師的一個眼神都可能關(guān)乎孩子對這門學(xué)科的態(tài)度,所以教育界一直呼吁人性化教育。僅僅摒棄罰站、責(zé)罵等體罰學(xué)生的做法還遠遠不夠。教師要適應(yīng)學(xué)生心理,對待學(xué)生視如己出,用愛心去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,在日常的生活教學(xué)中要做到:

鼓勵學(xué)生。教師要用真誠的贊美鼓勵學(xué)生,不以成績好壞區(qū)別對待,讓每個學(xué)生都感受到關(guān)注與喜愛。

尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利,寬以待之,不搞題海戰(zhàn)術(shù);尊重學(xué)生的勞動,認(rèn)真批改作業(yè);尊重學(xué)生的見解,不以老師的喜好要求學(xué)生。

向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師要敢于承認(rèn)自己的不足和錯誤,敢于向?qū)W生學(xué)習(xí),多與學(xué)生交流,教學(xué)互長。

現(xiàn)代教育形式下,與老師相處,學(xué)生應(yīng)感到如沐春雨,既得到知識的給養(yǎng),又得到人性化的待遇,只有這樣,學(xué)生才會因喜愛語文教師而喜愛語文課。

(二)教師要以情感人,以情服人,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)親情化

“詩言志,文述情”,藝術(shù)作品是作家抒發(fā)情感的寄托,它“發(fā)乎情,止乎禮”總能體現(xiàn)作家的情感追求、道德情操。所以,教師在傳授知識的過程中,必然關(guān)注情感道德方向的引導(dǎo),使之樹立正確的人生觀、價值觀。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,讓他們理解生命的真正價值,培養(yǎng)他們的價值感、使命感。應(yīng)該說,語文這門最貼近生活、最能反映生活的學(xué)科對學(xué)生的啟發(fā)教育尤為重要。在傳授知識的同時,以情感人,以情服人,使知識與情感緊密結(jié)合,培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生,語文教師責(zé)無旁貸。

“寓教于樂”講究知識與趣味性的融合,“寓教于情”關(guān)注知識與道德情感的一致,這就是所謂的情趣教學(xué)意識,即激發(fā)情趣,興趣盎然地教與學(xué)。它的目的就是讓老師有感情地教,學(xué)生有感情地學(xué)。在授課過程中,將知識、趣味性、情感融為一體,全面提升學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生的道德水準(zhǔn)全面發(fā)展,做一個對社會有用的人。情趣教學(xué)過程中,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,通過教師的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強學(xué)生的參與意識,使他們帶著興趣學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。能夠這樣學(xué)語文,是一種樂趣,一種享受;想要這樣教語文,需要我們教師不斷努力,不斷提高。