仲喜奎

近年高考化學(xué)題并不難,但想拿高分并不容易,所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”,這在化學(xué)學(xué)科里尤其突出。因此化學(xué)復(fù)習(xí)一定要注重細(xì)節(jié),從一點(diǎn)一滴做起,扎實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、用好課本,夯實(shí)基礎(chǔ),注重落實(shí)

1.課本是我們復(fù)習(xí)的依據(jù),也是高考命題的依據(jù),在高三復(fù)習(xí)階段,仍然要繼續(xù)讀好課本,用好課本,還要正確處理好課本與練習(xí)題的關(guān)系。因?yàn)槿魏尉毩?xí)題,任何參考資料都不能完全代替課本。所以老師在上復(fù)習(xí)課前要求學(xué)生精讀課本相關(guān)內(nèi)容是非常必要。

2.我們要以中下層次學(xué)生為主,對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)講全講透,一般每堂課都應(yīng)有課堂練習(xí),并要保證反饋、糾正、強(qiáng)化的次數(shù)。對(duì)所布置的練習(xí)要勤檢查、抓落實(shí),防止學(xué)生不做、提前做、抄答案等現(xiàn)象。

二、嚴(yán)格控制教學(xué)超綱與復(fù)習(xí)難度

1.內(nèi)容過(guò)難。如許多資料中存在著考察硫化氫的性質(zhì)、鋁離子與碳酸氫根離子雙水解、雙指示劑法滴定、甲烷及氯化氫的實(shí)驗(yàn)室制法、有機(jī)物的縮聚反應(yīng)等,這些都是超出考試大綱和考試說(shuō)明的內(nèi)容,不要讓學(xué)生浪費(fèi)精力和時(shí)間。

2.試題超綱。超綱試題會(huì)消耗老師和學(xué)生大量的時(shí)間,這些時(shí)間花得不值。而這種過(guò)難題高考化學(xué)理綜里肯定也是不考的,所以高考復(fù)習(xí)、高中教學(xué)絕不是越難越好。

3.用好近五年高考試題。高考試題是命題專家的集體智慧結(jié)晶,相對(duì)來(lái)說(shuō)它的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性及訓(xùn)練效果不容置疑。對(duì)高考題要進(jìn)行改造、講解和訓(xùn)練,進(jìn)一步挖掘高考試題的價(jià)值,使教學(xué)工作、復(fù)習(xí)工作更趨于科學(xué)、深入。

三、講求記憶方法,快速準(zhǔn)確記憶基礎(chǔ)知識(shí)

走過(guò)高中前兩年,有些同學(xué)把前面所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)部分或大部分忘掉了。如何想起或重新記牢,是我們必須做好的事情。在記憶基本概念時(shí),可教給學(xué)生采用“關(guān)鍵詞提示法”、“分層遞進(jìn)法”、“諧音記憶法”去記憶,那就很容易記起。在復(fù)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí),可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→ 酸(堿)→鹽”為線索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“組成→結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→制法→用途→存在→保存”為思路,也可從該單質(zhì)到各種化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí),同時(shí)結(jié)合元素周期律,將元素化合物知識(shí)構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

四、用比較、類比的方法辨析化學(xué)名詞

近幾年高考理科綜合試卷化學(xué)試題非常重視中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)的考查,不少高考題就是對(duì)課本原題的變型、改造及綜合。對(duì)于課本中許多相似、相關(guān)、相對(duì)、相依的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容,應(yīng)采用比較、類比的方法進(jìn)行辨析。

五、學(xué)生都要有錯(cuò)題本,每隔一段時(shí)間就要糾錯(cuò)

分析近幾年的高考化學(xué)試題,重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要知識(shí)點(diǎn),即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)。要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò)”的怪圈,對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)該是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后,要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析,查錯(cuò)尋因,到底是概念不清、原理不明造成的,還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要做記載,做好“錯(cuò)題歸類”工作。我們要教給學(xué)生運(yùn)用“剪貼法”,即將錯(cuò)誤的題目從試卷上剪下來(lái),貼到錯(cuò)題本上,并在題目的旁邊或下邊加上注釋和修改,在下次復(fù)習(xí)時(shí)既快捷方便又高效實(shí)用。也可把做錯(cuò)的試題重新在錯(cuò)題本上做一遍,這樣既可以糾正錯(cuò)誤又可以加深印象,對(duì)鞏固知識(shí)、加深理解意義重大。

六、高考題“舊”題新做,抓好變式訓(xùn)練

對(duì)高考試題“舊”題新做,將做過(guò)的試題變換角度進(jìn)行創(chuàng)造性的重組,推陳出新,不失是一個(gè)好辦法,好的變式訓(xùn)練題不僅能鞏固基礎(chǔ)知識(shí),更能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生選做的習(xí)題,老師要合理安排布置,容易題要有,讓基礎(chǔ)差的同學(xué)有信心,中等題占主導(dǎo),面向大多數(shù)學(xué)生,讓他們有收獲、有提高,難題適當(dāng)少選一兩道,針對(duì)尖子生,使他們走向更高層次。教導(dǎo)學(xué)生注重做后反思,如一題多解或多題一解,善于分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息,靈活應(yīng)用簡(jiǎn)單方法。

七、重視實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力

在總復(fù)習(xí)中,一定要給實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)留有足夠的時(shí)間和空間,演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)都要過(guò),要復(fù)習(xí)到位,不能讓實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)匆匆走過(guò)場(chǎng)。必要時(shí)可以實(shí)驗(yàn)為主線來(lái)帶動(dòng)其他知識(shí)塊的復(fù)習(xí)。要特別重視開放性、探究性實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià),尤其注重以創(chuàng)新精神為核心的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。近年來(lái)的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題很少有課本實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單照搬,可以說(shuō)是課本實(shí)驗(yàn)的一種改進(jìn)和創(chuàng)新。因此培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力,貴在平時(shí)一點(diǎn)一滴積累,不能一蹴而就。

八、答題“隨意”不能成習(xí)慣,化學(xué)用語(yǔ)書寫要規(guī)范

從歷年高考評(píng)卷時(shí)都能看到一些考生在多處因?yàn)闀鴮戝e(cuò)誤得零分,例如:把結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式寫成結(jié)構(gòu)式,把元素名稱寫成元素符號(hào),把離子方程式寫成化學(xué)方程式等,這些不規(guī)范、不按要求作答都造成丟分,這都是考生平時(shí)練習(xí)不規(guī)范而造成的,我們平時(shí)一定要從嚴(yán)要求。

在高考復(fù)習(xí)中時(shí)常強(qiáng)調(diào)書寫化學(xué)方程式的五環(huán)。有機(jī)化學(xué)方程式中有機(jī)物一般都要求寫出結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式或結(jié)構(gòu)式而不是寫成分子式;同時(shí)注意化學(xué)鍵的位置、氫原子的多少;注意反應(yīng)條件、注意配平;寫好后還要檢查有機(jī)物的氫原子是多了還是少了,苯環(huán)上圓圈補(bǔ)了沒(méi)有……這些規(guī)范的習(xí)慣要靠平時(shí)嚴(yán)格要求,一點(diǎn)一滴積累,不讓“隨意”成習(xí)慣,養(yǎng)成學(xué)習(xí)化學(xué)、規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的好習(xí)慣。

總之,我們應(yīng)該特別注養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、作答習(xí)慣,從點(diǎn)滴做起,在細(xì)微處下功夫。只要我們把應(yīng)做的事情都做扎實(shí)、做到位,我們的學(xué)生能把應(yīng)得的分都拿到手,教學(xué)成績(jī)就會(huì)有大面積的提高。