李彥芝

摘 要:隨著科技的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步,英語人才的需求量不斷的增加,如何培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語學(xué)習(xí)技能成為中學(xué)英語教學(xué)的一大研究課題,要采取先進(jìn)的教學(xué)理念,重視中西方的文化差異,采用文化引導(dǎo)教法,是英語教學(xué)的關(guān)鍵

關(guān)鍵字:英語教法 文化差異 文化引導(dǎo)

90年代以后,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,各行業(yè)基層崗位工作內(nèi)容的技術(shù)含量越來越高,英語作為世界通用語言,成為國際流行的語種,如何在初中的英語學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)技巧,打好基礎(chǔ),成為一項(xiàng)重大教學(xué)研究課題。

在英語的教學(xué)當(dāng)中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,而且更要注重跨文化交際能力的培養(yǎng),因?yàn)槊恳环N語言的形成和發(fā)展都和整個社會的文化背景有著極為緊密的聯(lián)系,所以文化引導(dǎo)在英語教學(xué)中顯得尤為重要。

一、中西文化差異對英語教學(xué)的影響

文化知識是一個國家、一個民族約定俗成的。由于中西文化是在不同文化基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的,所以人們的思想、信仰、習(xí)俗等都存在不同程度的差異。由于英語學(xué)時有限,教師往往把精力集中在語言知識的傳授上,而忽視了文化背景知識對語言的重要作用,培養(yǎng)出來的學(xué)生盡管很好的掌握單詞和語法知識,但缺乏在不同的場合恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和對所學(xué)語言教材的全面了解,在英語教學(xué)中應(yīng)注重文化知識的傳授,這樣不僅能使學(xué)生克服“母語的干擾”,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,從而達(dá)到英語活學(xué)活用之目的,提高其語言文化修養(yǎng)。

二、英語教學(xué)中的跨文化引導(dǎo)

英語教學(xué)中語言和文化不是孤立存在的,而是相互制約的?！冻踔杏⒄Z教學(xué)大綱》明確規(guī)定:英語教學(xué)的目的是“培養(yǎng)學(xué)生具有一定的英語閱讀能力,同時具有初步聽、說、寫、譯的能力,能用英語交流較簡單的信息。因此,為達(dá)到這個目的,在教學(xué)中教師就必須加強(qiáng)中西文化的引導(dǎo)。

第一,介紹文化差異,提高學(xué)生文化感悟力。在教學(xué)中,教師應(yīng)介紹文化背景,使學(xué)生了解英語國家的實(shí)際,學(xué)會在適當(dāng)?shù)膱龊线\(yùn)用適當(dāng)?shù)挠⒄Z來表達(dá)自己的思想;通過介紹文化背景,了解文化差異,讓學(xué)生明白不同的文化、不同的語言,有著不同的表達(dá)方式,在學(xué)生頭腦中形成一種潛在反應(yīng)能力,而這種能力就是通過語言這一載體對英語所反映的文化內(nèi)容的綜合性的理解能力,讓學(xué)生有意識地排除本國文化的干擾。

第二,比較文化差異,培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性,培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對中西文化的敏感性,是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

第三,體驗(yàn)文化差異,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師,當(dāng)一個人對所做的事情感興趣時,那么他會投入更多的精力和時間,因此成功的機(jī)率就會提高。

總之,在英語教學(xué)中,應(yīng)重視中西文化差異的對比分析,充分挖掘英語課程中的中西文化內(nèi)涵,真正做到“入境而問禁,入國而隨俗,入門而問諱”,所以教師必須不斷的學(xué)習(xí),不斷提高自身的文化修養(yǎng),探索新環(huán)境下指導(dǎo)語言學(xué)習(xí)的新方法和新技巧,更新知識,提高水平,只有這樣,才能使學(xué)生形成較強(qiáng)的跨文化交際能力。

作者單位:河北省冀州市徐莊鄉(xiāng)中學(xué)