董海波

環(huán)境保護(hù)作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策已越來(lái)越受到人們的關(guān)心與重視。發(fā)達(dá)國(guó)家曾經(jīng)走過(guò)一條先污染后治理的彎路,并為此付出了高昂的代價(jià)。作為中學(xué)化學(xué)教師,在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們有義務(wù)有責(zé)任把環(huán)保意識(shí)在化學(xué)教育中進(jìn)行滲透與培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的必要性與緊迫性

我國(guó)的環(huán)境狀況并不樂(lè)觀。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)災(zāi)害性影響。曾經(jīng)風(fēng)景如畫(huà)的南京十里秦淮,如今已是垃圾充溢臭氣熏天的“龍須溝”,淮河水無(wú)法飲用,大運(yùn)河魚(yú)蝦絕跡,九七年的黃河斷流,九八年的長(zhǎng)江洪水,二00七年的沙塵暴等等,其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等,早已不再是新聞。因此,提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí),已經(jīng)擺上了國(guó)民教育的重要議事日程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,環(huán)保意識(shí)一旦形成,對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù),無(wú)疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),是一件事關(guān)未來(lái)、影響深遠(yuǎn)的大事情。

二、化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中的重要地位

化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中占有重要地位。它同物理、生物等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主要學(xué)科。許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程、對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等,都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。初中、高中化學(xué)教學(xué)大綱中也明確提出,化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。

三、化學(xué)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

在化學(xué)教育中,化學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,概括起來(lái),主要有以下幾個(gè)途徑:

1.在化學(xué)課堂教學(xué)中,滲透環(huán)境教育

在中學(xué)化學(xué)教材中,包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容,例如作為大氣污染物中的頭兩號(hào)“殺手”so2和co,教師在講授時(shí),就應(yīng)給學(xué)生講清so2、co的產(chǎn)生、特性及對(duì)人類(lèi)的危害,并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,講解如何避免so2、co的產(chǎn)生及so2、co中毒后如何處理等。并由so2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對(duì)于大氣污染中的另一“殺手”——光化學(xué)煙霧,教師則可結(jié)合1942年的美國(guó)洛杉磯光化學(xué)煙霧事件,給學(xué)生講清其形成過(guò)程及危害,從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。

2.在化學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中,進(jìn)行環(huán)境教育

化學(xué)試驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé),并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面,教師可以以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品,進(jìn)行觀察分析與研究。例如測(cè)定大氣飄塵的濃度、測(cè)定雨水的pH值、用so2形成硫酸、硝酸的過(guò)程等等。另一方面,化學(xué)教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),也可以切身實(shí)地的進(jìn)行環(huán)境教育。例如在做有有毒性氣體(如so2、co等)放出的試驗(yàn)時(shí),可增加尾氣處理裝置,以減少有毒氣體排放。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn),這樣既可減少污染物污染,也教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行,從自身做起,只有這樣,才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

3.在化學(xué)課外活動(dòng)中,加強(qiáng)環(huán)境教育

一方面,可以通過(guò)化學(xué)課外興趣小組,開(kāi)展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。例如組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度、測(cè)定附近河、湖水的酸堿度,到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀,利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等,讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性,增強(qiáng)環(huán)保觀念。另一方面,要教育學(xué)生在日常生活中,從自身做起,從一點(diǎn)一滴的小事做起,時(shí)刻牢記環(huán)保使命,充分利用節(jié)約能源(如節(jié)水、節(jié)電等),合理分類(lèi)存放生活垃圾,不使用污染環(huán)境的物品,敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng),努力將環(huán)境污染降低到最低程度,保護(hù)好我們的家園。

總之,利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。廣大中學(xué)教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)越性,為保護(hù)好我們的生活環(huán)境,使我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)在未來(lái)幾年、幾十年都能快速健康發(fā)展,做出自己的努力。

作者單位:河北省永清縣第一中學(xué)