褚明玉

所謂反思性教學(xué)是指:教學(xué)主體借助行動研究,不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題,將“學(xué)會學(xué)習(xí)”與“學(xué)會教學(xué)”結(jié)合起來,努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性,使自己成為“學(xué)者型教師”的過程。不僅要求教師思考、質(zhì)疑或評價(jià)自己教學(xué)的有效性,而且還要求教師運(yùn)用反思的結(jié)果矯正其不良的教學(xué)行為,并在今后的教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用。

反思性教學(xué)以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為動力;教學(xué)實(shí)踐合理性由教學(xué)主體合理性、教學(xué)目的合理性以及教學(xué)工具合理性等要素組成,從反思內(nèi)容的角度對反思活動進(jìn)行分析。

(一)下面先談一下從時(shí)間的角度來認(rèn)識反思性教學(xué),用通俗的方式探討反思的時(shí)間,可以分為以下幾種:

1.課前反思,指向于未來教學(xué),對過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思使未來的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。包括講授內(nèi)容的難度、材料呈現(xiàn)方式、學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的了解與激發(fā)、教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用等。課前反思具體落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中,反思的結(jié)果是形成更加成熟有效的教學(xué)方案,并帶來教學(xué)效能感的增加。

2.課中反思,指向于當(dāng)前教學(xué),對教學(xué)過程本身進(jìn)行反思。包括內(nèi)容呈現(xiàn)的順序、難易的程度、學(xué)生的接受狀況、課堂管理、教學(xué)技能的運(yùn)用、師生互動、時(shí)間安排等。

3.課后反思,指向于未來教學(xué),對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思。包括對學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展進(jìn)行評估,對教學(xué)的成敗進(jìn)行分析。

(二)反思性教學(xué)大致分為五個(gè)步驟:

1.明確問題,

2.收集資料。

3.分析資料。

4.建立理論假設(shè),解釋情境,指導(dǎo)行動。

5.實(shí)施行動。

(三)反思性教學(xué)的五種方法:

1.注重寫好反思日記,反思日記可以在一天的教學(xué)工作結(jié)束后,寫下自己的經(jīng)驗(yàn)并與其他教師一起共同分析教學(xué)中存在的問題與缺點(diǎn)。同時(shí)學(xué)會在上課和作業(yè)批改后主動征求、了解學(xué)生的意見;詳盡記錄下教學(xué)的背景、效果、上課的具體感受、存在的問題以及經(jīng)過反思后得出的解決辦法與設(shè)想等。

2.課后備課,課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和要求的實(shí)現(xiàn)程度如何,課后若不及時(shí)總結(jié)和反思,存在的問題就難以得到解決。上完課后,根據(jù)教學(xué)中所獲得的反饋信息進(jìn)一步修改和完善教案,明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方向和措施。課后備課有助于教師從正反兩方面及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),有效地增強(qiáng)教學(xué)效果、提高專業(yè)水平。

3.觀摩與分析。

4.職業(yè)發(fā)展。

5.開展行動研究,其過程大致是:問題——計(jì)劃——行動——觀察——反思。

在行動研究的過程中,教師要經(jīng)常對自己發(fā)問,這些問題包括:“我在干什么?”“這意味著什么?”“我會怎么樣?”“我怎樣才能用不同的方式做這些事情?”……它有利于增強(qiáng)教師的反思意識,提高反思能力,經(jīng)過反思后的行動就是一種更加理性、自覺的行動。唯有這樣,才能促進(jìn)反思性教學(xué)的實(shí)效性、創(chuàng)建性。

作者單位:河北省康保縣第三中學(xué)