徐祜芳

有的家長總覺得自己的孩子不如別人家的,有的老師總覺得自己班里的差生特別多。其實不然,正如羅曼·羅蘭所說:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”誠然,每個孩子身上都存在著或多或少的不足,但我們?yōu)閹熣呷绻軌蜷_動腦筋,抓住他們的閃光點,尋找最佳切入點,還有什么樣的孩子不能教育好呢?據(jù)從教經(jīng)驗,我悟出:不存在差生,只是老師未曾尋找到適合的方法而已。從教近二十年來,我所教過的每一批學(xué)生,自認(rèn)為都是很成功的,現(xiàn)將多年來的成功做法略談一二。

一、開設(shè)“悄悄話”空間

作為語文老師,要想和學(xué)生進(jìn)行密切的交談,必須具有得天獨厚的條件,或?qū)懭沼?或?qū)懥?xí)作,均可了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。于是我在日記本中開設(shè)了“悄悄話空間”。每次寫日記時可以把他們自己的想法寫在里面,這樣就可以讓那些平時比較靦腆的學(xué)生也能有說出自己心里感受的機會。一學(xué)期下來,我真的在“悄悄話”中,收獲了許多寶貴的東西:有的學(xué)生會告訴我班級中存在的小毛病;有的小朋友則把自己學(xué)習(xí)上遇到的困難告訴我;有的會把自己的心情寫在上面;還有的會說說他們的愿望。印象最為深刻的一點是:后進(jìn)生王雪同學(xué),在一次數(shù)學(xué)測驗中,破天荒考了滿分,但卻看到了同桌的懷疑目光,且聽到了其他同學(xué)對她的竊竊私語。她很是煩惱,在日記中傾訴了自己不被理解的心聲。我真誠地在日記中與其交流:“老師和其他同學(xué)相信你,你還有什么苦惱的呢?”打那以后,王雪同學(xué)改掉了過去不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣,學(xué)習(xí)情緒日漸高漲,相應(yīng)地學(xué)習(xí)成績也是直線上升。收獲之余,也少不了一些失落,因為還是有那么幾個孩子,不愿意打開心扉說說自己的內(nèi)心感受。也許時間是最好的解決辦法,就給他們足夠的時間去感悟、去體會吧。

二、在活動中展現(xiàn)自我

學(xué)校的各種活動豐富了學(xué)生們的課余生活,也讓他們增長了許多課外知識,所以每一次活動他們都不愿意輕易錯過,在各項活動過程中也取得了不少成績。校運會上學(xué)生的團結(jié)精神發(fā)揮到了極致,不論是在教室的學(xué)生還是在運動場上的學(xué)生,都想著為班集體爭光,于是經(jīng)過運動員們的努力奪得了團體第三的好成績。另外也取得了好多個人項目的冠軍,光榮榜上的獎狀就是對大家最好的鼓勵!張群同學(xué)頗有體育天賦,但文化科稍顯吃力。于是,我適時抓住他在運動會上的精彩表現(xiàn),鼓足其學(xué)習(xí)勁頭,幫其樹立起學(xué)習(xí)的自信心,很快,學(xué)習(xí)情況有了很大的好轉(zhuǎn)。在其他活動中亦是如此,適時尋找學(xué)生的閃光點,并將其放大,引領(lǐng)其揚起自信的風(fēng)帆,堅實地邁著成長中的每一步。

三、采取有效方式提高學(xué)生的表達(dá)能力

所謂表達(dá)能力,即口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。我認(rèn)為最有效的方式當(dāng)屬課前即興演講和輪流日記。

課前即興演講,要求每個孩子按順序,在每節(jié)課開始上正課之前講一則自己事先準(zhǔn)備好的小故事。不知道為什么大家對成語小故事比較感興趣,一學(xué)期下來,發(fā)現(xiàn)孩子們知道的成語典故已經(jīng)有好多了。還有的學(xué)生會在別人講完以后發(fā)表自己的不同看法,就這樣,大家在一起聽、一起講的過程中,漸漸地練就了說話的能力,口頭表達(dá)似乎已經(jīng)不是他們所懼怕的內(nèi)容了。除此之外,學(xué)生還可以針對當(dāng)前的熱門話題進(jìn)行演講。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的選材能力還是蠻高的,在前幾天的演講中,學(xué)生涉及到的話題有:韓國前總統(tǒng)盧武鉉的自殺事件、關(guān)于全運會的內(nèi)容、有關(guān)豬流感的資料以及秸稈禁燒等焦點問題,談了自己的一些獨到見解。我相信,長此以往,學(xué)生得以提高的不僅僅是表達(dá)能力,他們審視問題的能力亦會得到大幅度的提高。

輪流日記,則是每四個人為一組,大家共同擁有一本作文本,每天輪流著把自己的日記寫在這本作文本上,然后再讓其余幾個同學(xué)對自己的那篇日記寫上評語,再由我批改,給予一定的評定。起初大家似乎還是感覺沒有什么內(nèi)容可寫,但是每天,我希望他們都能抓住自己生活中的每個細(xì)節(jié),有什么感觸了就把它寫進(jìn)輪流日記本中。而且一開始大家并不會寫評語,不知道怎么對別人的文章進(jìn)行批改,于是寫評語由我先示范著寫,接下來的日子,他們便慢慢學(xué)著我的樣子,對別人的文章進(jìn)行批改。漸漸地我發(fā)現(xiàn),孩子們不僅會寫些評語了,而且更可喜的是,他們已經(jīng)開始學(xué)著去關(guān)心別人的感受,從評語中,我讀到了同學(xué)之間的友愛。而且,他們的輪流日記用兩個字來概括便是“真實”。因為每一件事,都是他們親身經(jīng)歷或者是親眼看到的,寫得很有切身體會,這應(yīng)該是孩子們寫輪流日記最大的收獲吧。

與一幫孩子一起生活著,發(fā)現(xiàn)生活原來可以這樣瑣碎,可以這樣牽掛著,可以這樣勞累著,可以這樣付出著,也可以這樣收獲著,可以這樣快樂著!現(xiàn)在也真的體會到一段話的含意:有一種生活,你不曾擁有過,就不知道其中的艱辛;有一種艱辛,你不曾經(jīng)歷過,就不知道其中的快樂;有一種快樂你不曾體會過,就不知道其中的純粹!

我累但快樂著!

作者單位:山東省濟南市長清區(qū)石麟小學(xué)