周利軍　張俊龍

[摘要]研究使用大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴量表和“大五”人格問卷,調(diào)查大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴狀況及其與人格的相關(guān),得出大學(xué)男生網(wǎng)絡(luò)依賴者多于大學(xué)女生,網(wǎng)絡(luò)依賴與人的謹(jǐn)慎性、宜人性負(fù)相關(guān),而與情緒性正相關(guān)的結(jié)論,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出針對網(wǎng)絡(luò)依賴者的心理拓展訓(xùn)練干預(yù)方案,并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,用拓展訓(xùn)練來對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴者進(jìn)行干預(yù),基本可以達(dá)到預(yù)想的效果。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴拓展訓(xùn)練調(diào)查干預(yù)研究

中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0710172-02

一、前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,它在給大學(xué)生自我創(chuàng)造、擴(kuò)大交往、增長知識、排解不良情緒等活動(dòng)以巨大空間的同時(shí),也導(dǎo)致了一些大學(xué)生對虛擬空間的過分依賴、迷戀。網(wǎng)絡(luò)占用了這些大學(xué)生大量時(shí)間、精力甚至金錢,影響了他們正常的生活和學(xué)習(xí),最終導(dǎo)致其學(xué)業(yè)荒廢。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴不僅影響其自身的和諧,也影響著家庭的和諧、校園的和諧以至整個(gè)社會的和諧,因此,幫助網(wǎng)絡(luò)依賴大學(xué)生,讓他們學(xué)會合理地利用網(wǎng)絡(luò),做網(wǎng)絡(luò)的主人,是擺在心理健康教育工作者面前的一個(gè)重大課題。

互聯(lián)網(wǎng)成癮癥的概念是1994年紐約市的一位精神病醫(yī)師Goldberg首先提出的,即“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”(internet addiction disorder,簡稱IAD)[1]。1996年,匹茲堡大學(xué)教授Young博士開始了對互聯(lián)網(wǎng)行為的研究[2],之后有關(guān)“計(jì)算機(jī)成癮癥”和“互聯(lián)網(wǎng)成癮癥”的學(xué)術(shù)討論便在心理學(xué)家和臨床醫(yī)師中間深入展開。2005年,清華大學(xué)白羽、樊富珉教授提出了“網(wǎng)絡(luò)依賴”的概念。她們在研究中發(fā)現(xiàn),中國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用過度者絕大多數(shù)是“對網(wǎng)絡(luò)的使用有過度依賴心理;上網(wǎng)是為了尋求刺激和解脫;已影響到正常生活和學(xué)習(xí)的時(shí)間管理;用SCL-90測試強(qiáng)迫因子得分正常;未達(dá)到網(wǎng)絡(luò)成癮的程度”的人,并沒有多少嚴(yán)格意義上的“網(wǎng)絡(luò)成癮”者。所以,她們認(rèn)為使用“網(wǎng)絡(luò)依賴問卷”(CIAS修訂版)測量得分在46到53分之間的大學(xué)生可以判定為網(wǎng)絡(luò)依賴者[3]。雖然心理學(xué)上關(guān)于心理疾病的干預(yù)已經(jīng)較為成型,但是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)還為數(shù)不多。

拓展訓(xùn)練,或稱體驗(yàn)式學(xué)習(xí),是利用自然環(huán)境,通過精心設(shè)計(jì)的活動(dòng),使參與者產(chǎn)生真實(shí)的情緒體驗(yàn),進(jìn)而領(lǐng)悟到教育者要傳達(dá)的觀念,具有生動(dòng)活潑、有趣安全、易操作、效果強(qiáng)烈等特點(diǎn),是對傳統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補(bǔ)充,非常符合青少年學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。本研究試圖應(yīng)用拓展訓(xùn)練的方法,對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴者進(jìn)行心理干預(yù)。

二、方法

本研究采用量性和質(zhì)性相結(jié)合的方法,通過問卷調(diào)查了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴的現(xiàn)狀及其人格特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上制定合理的干預(yù)方案進(jìn)行干預(yù),并通過實(shí)驗(yàn)法和對成員的訪談考察其有效性。

(一)被試

究的調(diào)查采用分層隨機(jī)抽樣的方法,在山西大學(xué)、山西中醫(yī)學(xué)院、太原師范學(xué)院、太原理工大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)一到四年級的學(xué)生中選取被試。共發(fā)放問卷2500份,收回問卷2476份,其中有效問卷2163份,回收率99.0%,有效率87.4%。

實(shí)驗(yàn)被試:通過發(fā)布校園廣告招募希望改善網(wǎng)絡(luò)依賴狀況的同學(xué)65人,用CIAS量表(修訂版)和SCL90測量后,篩選得到網(wǎng)絡(luò)依賴得分在46-53分之間、SCL90測試無精神障礙的40名學(xué)生作為被試。將他們隨機(jī)分為兩組:一組為實(shí)驗(yàn)組,共20人(14男6女);一組為控制組,共20人(16男4女)。

(二)工具

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴測量采用白羽、樊富珉修訂的中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表(CIAS-R)。量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.90。了解網(wǎng)絡(luò)依賴者的人格采用了北京師范大學(xué)鄒泓教授根據(jù)Costa和McCrea編制的NEO-PI-R問卷修訂,由“大五”結(jié)構(gòu)的五個(gè)維度組成,即神經(jīng)質(zhì)性、外向性、宜人性、謹(jǐn)慎性、開放性(Openness)。問卷有50個(gè)項(xiàng)目,用5點(diǎn)量表進(jìn)行評定記分。

(三)實(shí)施方法

對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴者的心理輔導(dǎo)采取心理拓展訓(xùn)練的方式,訓(xùn)練每周一次,每次四小時(shí),共計(jì)五次。

三、結(jié)果

(一)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用狀況的性別差異

表1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用狀況的性別差異

從表1可以看出,正常群體中女生的比例(57.2%)要高于男生的比例(42.8%),而網(wǎng)絡(luò)依賴群體和網(wǎng)絡(luò)成癮群體中男生的比例(61.8%和78.5%)要顯著高于女生(38.2%和21.5%)。另外在男生內(nèi),三個(gè)群體的比例為73.4%、19.5%和7.1%,而女生的比例為87.6%、10.7%和1.7%。男生中的網(wǎng)絡(luò)依賴、網(wǎng)絡(luò)成癮的比例極顯著高于女生,而正常群體中男生的比例極顯著低于女生。

(二)網(wǎng)絡(luò)依賴與人格因素的相關(guān)分析

圖1人格因素與網(wǎng)絡(luò)依賴的相關(guān)模型

使用AMOS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,建立網(wǎng)絡(luò)依賴與人格的相關(guān)模型結(jié)果如圖1。由圖1的路徑系數(shù)可知:人格與網(wǎng)絡(luò)依賴負(fù)相關(guān),路徑系數(shù)為-0.30,說明人格越健康,網(wǎng)絡(luò)依賴的可能性越小。

(三)網(wǎng)絡(luò)依賴大學(xué)生人格多因素方差分析及其檢驗(yàn)

以網(wǎng)絡(luò)依賴總體得分為因變量,以大學(xué)生人格五個(gè)維度為自變量,做3X3X3X3X3五因素方差分析,結(jié)果表明,宜人性、情緒性、謹(jǐn)慎性主效應(yīng)顯著(表從略)。進(jìn)一步進(jìn)行多重比較,結(jié)果見表2、表3、表4。表2表明,正常群體、網(wǎng)絡(luò)依賴群體、網(wǎng)絡(luò)成癮群體在宜人性上差異極其顯著,網(wǎng)絡(luò)成癮組<網(wǎng)絡(luò)依賴組<正常群體組,顯示大學(xué)生的宜人性高則其網(wǎng)絡(luò)依賴低,二者負(fù)相關(guān);表3表明,正常群體、網(wǎng)絡(luò)依賴群體、網(wǎng)絡(luò)成癮群體在情緒性上差異極其顯著,網(wǎng)絡(luò)成癮組>網(wǎng)絡(luò)依賴組>正常群體組,顯示大學(xué)生的情緒性高則其網(wǎng)絡(luò)依賴也高,二者正相關(guān);表4表明,正常群體、網(wǎng)絡(luò)依賴群體、網(wǎng)絡(luò)成癮群體在謹(jǐn)慎性上差異極其顯著,網(wǎng)絡(luò)成癮組<網(wǎng)絡(luò)依賴組<正常群體組,顯示大學(xué)生的謹(jǐn)慎性高則網(wǎng)絡(luò)依賴低,二者負(fù)相關(guān)。

表2宜人性多重比較檢驗(yàn)表

注:1表示網(wǎng)絡(luò)成癮組,2表示網(wǎng)絡(luò)依賴組,3表示正常群體組。表3、表4同此。

表3情緒性多重比較檢驗(yàn)表

表4謹(jǐn)慎性多重比較檢驗(yàn)表

(四)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果

表5控制組、實(shí)驗(yàn)組網(wǎng)絡(luò)依賴前測差異檢驗(yàn)

表5表明,控制組、實(shí)驗(yàn)組網(wǎng)絡(luò)依賴前測結(jié)果差異不顯著,說明控制組、實(shí)驗(yàn)組網(wǎng)絡(luò)依賴具有較高的同質(zhì)性,可以作為對比組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

表6表明,控制組前后測結(jié)果差異不顯著,說明未接受干預(yù)者網(wǎng)絡(luò)依賴未得到有效緩解。表7表明,實(shí)驗(yàn)組的網(wǎng)絡(luò)依賴在應(yīng)用拓展訓(xùn)練干預(yù)前后差異顯著,說明拓展訓(xùn)練干預(yù)的效果顯著。表8表明,控制組、實(shí)驗(yàn)組網(wǎng)絡(luò)依賴后測差異顯著,進(jìn)一步說明拓展訓(xùn)練干預(yù)的效果顯著。

表6控制組前后差異檢驗(yàn)

表7實(shí)驗(yàn)組前后差異檢驗(yàn)

表8控制組、實(shí)驗(yàn)組網(wǎng)絡(luò)依賴后測差異檢驗(yàn)

四、討論

(一)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴的性別差異

本研究結(jié)果表明,男大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴性傾向要明顯高于女大學(xué)生,這與前人得出的結(jié)果一致。究其原因,一是男性的攻擊性更強(qiáng),男大學(xué)生對于競爭性、對抗性網(wǎng)絡(luò)游戲的渴望與迷戀比女大學(xué)生更為強(qiáng)烈與持久;另外,女性的心理成熟早于男性,女大學(xué)生對自己的網(wǎng)絡(luò)使用行為有更強(qiáng)的自我管理能力。

(二)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴與人格的關(guān)系

本研究結(jié)果表明,網(wǎng)絡(luò)依賴傾向性與人格存在顯著的相關(guān)。人格情緒性維度與網(wǎng)絡(luò)依賴傾向性呈正相關(guān),這進(jìn)一步證實(shí)了以往的研究結(jié)果。情緒性得分高的個(gè)體具有容易緊張、焦慮、情緒化、沖動(dòng)等人格特點(diǎn),這部分人群在現(xiàn)實(shí)生活中不能很好控制自己的情緒,他們不容易自我實(shí)現(xiàn),而網(wǎng)絡(luò)可以是他們逃避現(xiàn)實(shí)和宣泄情緒的場所。在虛擬的世界中,他們可以遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的責(zé)任,并且更容易自我實(shí)現(xiàn),因此這部分人群更容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴。

人格的宜人性與網(wǎng)絡(luò)依賴呈負(fù)相關(guān)。宜人性得分高的人群具有同情、熱心、慷慨、信任的人格特點(diǎn),他們善于和別人打交道,并且熱心幫助別人,這部分人群也容易得到別人的肯定和幫助。在人群中他們是受人歡迎的,不必在虛擬的世界中尋求幫助、慰藉和自我實(shí)現(xiàn)。相反,宜人性較差的大學(xué)生由于不能在現(xiàn)實(shí)中主動(dòng)建立與別人的融洽的人際關(guān)系,容易感到寂寞無聊,接觸到網(wǎng)絡(luò)后容易沉溺其中不能自拔。

人格的謹(jǐn)慎性與網(wǎng)絡(luò)依賴呈負(fù)相關(guān)。謹(jǐn)慎性得分高的人群具有刻苦、盡職盡責(zé)、做事有計(jì)劃、有效率等人格特征,這些特征使他們在現(xiàn)實(shí)生活中往往能充分的實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,得到別人的認(rèn)可,因此他們不必在網(wǎng)絡(luò)中尋求成就感,不容易對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴或成癮。相反,謹(jǐn)慎性得分低者比較任性,責(zé)任心差,在生活中不易得到人們的肯定,容易逃到網(wǎng)絡(luò)世界中去尋求自尊。

五、結(jié)論

本研究得出如下結(jié)論:1.大學(xué)男生網(wǎng)絡(luò)依賴者顯著多于大學(xué)女生網(wǎng)絡(luò)依賴者;2.大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴與宜人性、謹(jǐn)慎性負(fù)相關(guān),與情緒性正相關(guān);3.對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴者進(jìn)行以改善宜人性、謹(jǐn)慎性、情緒性為目的的拓展訓(xùn)練,可以顯著地改善大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴狀況。

本文課題編號:No.2007031089-2

參考文獻(xiàn):

[1]Goldberg I.Internet addiction disorder.http://www.cog.brown.e

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[2]Young K S.Internet addiction:the emergence of a new clinical disorder. CyberPsychology and Behavior,1996,1(3):237～244.

[3]白羽、樊富珉,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴測量工具的修訂,心理發(fā)展與教育,2005年第4期.