李新麗

中圖分類號:G41文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0710156-01

課堂教學(xué)既是學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育的載體,也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,它可以涵蓋創(chuàng)新人才培養(yǎng)的各個方面。教師要特別注意學(xué)生的活動,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,讓學(xué)生自主參與,而不是以“教”代“學(xué)”。教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,學(xué)生要通過自己的活動獲得知識、經(jīng)驗(yàn)與體會,形成課堂學(xué)習(xí)的創(chuàng)新品質(zhì)。在課堂實(shí)踐中我是這樣做的:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師,引不起學(xué)生興趣的活動也就不可能是真正意義上的學(xué)生主動參與,更談不上會有情感體驗(yàn)了。因此,課一開始,我一般營造特定的氛圍,構(gòu)建教育的“情緒場”。例如:《我為班級爭榮譽(yù)》這一主題活動,活動開始我是這樣設(shè)計(jì)的:

師:出示花瓣,單單的一片花瓣好看嗎?怎么能讓它更漂亮呢?生:自由發(fā)言。

師:那就請同學(xué)們一起用花瓣組成漂亮的花。這朵光榮花漂亮嗎?(漂亮)它是怎么得來的?

生:它是我們大家共同努力得來的。

師:光榮花是榮譽(yù)的象征,只有我們大家共同努力才能得到它。

今天我們就來探討:《我為班級爭榮譽(yù)》。

通過“合作光榮花”游戲,使學(xué)生對“集體榮譽(yù)的取得需要大家的努力”這一道理有了粗淺的認(rèn)識。同時,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生樂于參與、主動參與的集體意識。激發(fā)濃郁的學(xué)習(xí)興趣,保持活躍的思維狀態(tài),并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動的創(chuàng)新意識。

二、搭建平臺,合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個性

搭建平臺,合作學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生通過平等而無拘無束的交往,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動求知的良好氛圍,引導(dǎo)學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。這樣師生間的距離近了,情感、信息交流的渠道暢了,調(diào)動了學(xué)習(xí)主體的主動性和積極性?！段覟榘嗉墵帢s譽(yù)》這一主題活動,合作學(xué)習(xí)我是這樣設(shè)計(jì)的:

師:咱們班獲得過哪些集體榮譽(yù)?

小組討論,全班交流,小組代表發(fā)言。教師出示并張貼這些獎狀(如,流動紅旗、運(yùn)動會總分第一、朗讀比賽第一名、文明班級等)。聯(lián)系實(shí)際,發(fā)人深思,給人啟迪;能激發(fā)、喚醒、鼓勵學(xué)生的主體意識;有助于學(xué)生觀察、分析、綜合、發(fā)散、想象等思維能力的提高。

師:在這些榮譽(yù)中你為集體做了哪些貢獻(xiàn)?

學(xué)生自由發(fā)言。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,教師請同學(xué)們將獲得的獎狀貼到黑板上,并用充滿激勵的語言給予鼓勵,使學(xué)生情緒高漲,爭先恐后的發(fā)言,激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。培養(yǎng)集體責(zé)任感。

師:剛才大家都談了自己為集體做了哪些貢獻(xiàn),聽了大家的發(fā)言,你明白了什么?

學(xué)生自由發(fā)言。引發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到集體的榮譽(yù)必須依靠所有成員的共同努力。

要培養(yǎng)具有鮮明個性的創(chuàng)新人才,就要為個性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)出寬松、和諧的環(huán)境。在課堂上,教師尊重每個學(xué)生的興趣、愛好,個性和人格,以一種平等、博愛、寬容、友善、引導(dǎo)的心態(tài)來對待學(xué)生。我有意識地指導(dǎo)學(xué)生在立體的學(xué)習(xí)方式中發(fā)展智能,把學(xué)生作為真正的教育主體,以學(xué)生為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一切課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)策略、教學(xué)過程都是為學(xué)生的全面發(fā)展與個性充分發(fā)揮而選擇。同時使學(xué)生在課堂教學(xué)中能與教師一起選擇、設(shè)計(jì)和完成多種教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生做到主動參與、全員參與和全程參與,在課堂中充分展示每位學(xué)生的個性。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的調(diào)查、分析、處理問題的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)調(diào)查、討論、探究的完整過程,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個性。

三、重視探究,啟發(fā)質(zhì)疑,開拓學(xué)生創(chuàng)新思維

在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)問題情境,促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突和心理懸念,激發(fā)學(xué)生思維的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在探究問題的活動中開拓創(chuàng)新思維。積極創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生在民主、生動、活潑的教學(xué)環(huán)境中,思維最大限度地活躍起來。養(yǎng)成學(xué)生善于思維的品質(zhì),養(yǎng)成多角度思考問題的品質(zhì)。

課上模擬設(shè)置故事——《這面流動紅旗該不該得?》,大意是一位同學(xué)為了自己班集體的榮譽(yù),采取不正當(dāng)?shù)氖侄?又一次奪得了衛(wèi)生流動紅旗。請學(xué)生以小組為單位運(yùn)用所掌握的觀點(diǎn)看、析、議、寫,教師針對難點(diǎn)問題加以引導(dǎo),使學(xué)生做出正確的判斷。

創(chuàng)設(shè)思辨情境,引發(fā)辯論。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):目前三年級學(xué)生中絕大多數(shù)很看重集體榮譽(yù),這一點(diǎn)在集體競爭中特別能夠表現(xiàn)出來,他們會為集體獲勝欣喜若狂,也會為集體的失敗傷心落淚,而對于采用不恰當(dāng)手段取得榮譽(yù)的行為存在模糊認(rèn)識。因此,對學(xué)生進(jìn)行正確對待集體榮譽(yù)的教育很有必要。通過體驗(yàn)活動和生動的事例,旨在幫助學(xué)生認(rèn)識什么是集體榮譽(yù),應(yīng)采用什么手段和方法贏得集體榮譽(yù),教育學(xué)生正確對待集體榮譽(yù)。學(xué)生會在探究、思考、解答的過程中大膽懷疑,說出自己的真實(shí)想法,注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和批判精神,同時提升道德認(rèn)識,解決行為問題。

四、活用教材,體驗(yàn)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格

創(chuàng)新人格包括獨(dú)立性、個性、自信心、好奇心、表現(xiàn)欲和協(xié)作精神等等。讓學(xué)生融入情境,自我實(shí)踐,自我感悟,自我實(shí)現(xiàn)。用情境的氛圍感染和熏陶學(xué)生,激發(fā)他們在認(rèn)識事物的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種內(nèi)心體驗(yàn)。同時,讓學(xué)生回歸到真實(shí)的生活中,使學(xué)生獲得真實(shí)的感悟,這種方式的運(yùn)用能夠打動學(xué)生的心靈,在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的道德認(rèn)知。也能讓學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度,正確對待生活中的問題與挫折,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格。

體驗(yàn)升華:把全班同學(xué)分為四組,進(jìn)行“同舟共濟(jì)”比賽。教師采訪獲勝小組,談?wù)劔@勝的原因及收獲;再采訪失敗小組,談?wù)勈〉脑蚣盎顒芋w會。

師:看來要想取得勝利,每一個同學(xué)都要努力才行。你們找到了失敗的原因,相信下一次你們一定會成功。

在這樣的平等氛圍中,學(xué)生產(chǎn)生了共同語言及互動心理,相互啟示,拓寬了學(xué)生的思維境界。相互激勵,讓他們產(chǎn)生成功的喜悅,這樣不同層次的學(xué)生都能從中受益,學(xué)生間的差異在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中形成了一種寶貴的資源,有利于學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。通過模擬活動能有效地解放他們的思維空間,豐富他們的知識體系,保護(hù)他們的好奇心,培養(yǎng)他們搜集、利用信息的能力,也可以培養(yǎng)他們與人合作、與社會和諧相處的能力,發(fā)展他們的主動性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新人格。

五、發(fā)散思維,參加實(shí)踐,提高學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力,是創(chuàng)新的基石,實(shí)踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要組成部分。在課堂教學(xué)中,首先要多給學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會。

例如:學(xué)生以小組為單位,討論制定“文明班級”行動計(jì)劃,將討論的結(jié)果簡要地寫在自做的花瓣上。

學(xué)生小組內(nèi)展開討論。交流匯報(bào):各小組推選一名上臺匯報(bào),解釋說明自己的觀點(diǎn),并將花瓣貼在黑板上。

教師:看這些花開得多么鮮艷,多么旺盛。它們是我們大家共同努力的結(jié)果,希望這些花永遠(yuǎn)開放在你們的身邊,開放在你將步入的社會里。永遠(yuǎn)指導(dǎo)你們的行動。

總之,學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng),只有在課堂教學(xué)中,教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)、訓(xùn)練和強(qiáng)化,形成學(xué)生高層次的需求和遠(yuǎn)大的志向,堅(jiān)定的信念、強(qiáng)烈的自信心,堅(jiān)韌不拔的毅力,獻(xiàn)身科學(xué)的內(nèi)在動力和堅(jiān)強(qiáng)意志,敢冒險、敢懷疑、敢挑戰(zhàn)的科學(xué)精神和良好的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)。日積月累,學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)也就自然而然地形成了。