謝春雪

語文就是生活,生活處處是語文,生活時時是語文。我們當教師的也要善于從生活中提取教學語文的內(nèi)容和方式,要善于引導學生在生活中學習語文。

一、語文源于生活

語文知識來源于生活,教師要引導學生用心去體會,用眼去發(fā)現(xiàn)生活中的語文,從而感受語文應用的廣泛性,激發(fā)學生的求知欲望。在咱們學習的新教材中就編排了豐富多彩的學生喜聞樂見的內(nèi)容,教材注意以學生已有經(jīng)驗為基礎,提供學生熟悉的生活情境,以幫助學生構(gòu)建有關的語文知識。在教學中教師要重視讓學生通過實際操作來體會語文知識。讓學生了解語文源于生活,通過對語文知識的學習體會生活也是一本書。

二、語文用于生活

語文是實踐性很強的學科,語文學習的外延和生活相等。學生通過語文實踐活動可以獲得更豐富、更鮮活的語文知識,可以把通過感知、思維、記憶獲得的知識運用到實踐中去,更好地發(fā)展語文能力,在生活中學語文,用語文。我們常?？吹诫娨曋械膹V告語,春節(jié)時的對聯(lián)以及活動時的宣傳標語,常常聽到說話時人們的發(fā)音,談話的內(nèi)容,及談話的技巧都是將語文知識應用在生活中。

三、語文離不開生活

生活有多么寬廣,語文就有多么寬廣。語文為學生提供了貼近生活的最大可能。語文的學習,離不開豐富的生活體驗,每個人必須通過自己的生命活動獲得某種對生活的體驗。葉圣陶是這樣表述生活體驗對語文學習的重要性的。他說:“不了解一個字一個詞的意義和情味,單靠翻字典、詞典是不夠的,必須在日常生活中隨時留意,得到真實的經(jīng)驗,對于語言文字,才會有正確豐富的了解力。”

四、語文教學形式“生活化”

生活是豐富多彩的,語文實踐活動也應該豐富多彩,與學生生活相映成趣。語文教學應該務實,讓語文學習與生活成為統(tǒng)一的整體。要引導學生明白語文天然是與生活聯(lián)系的,教會學生在生活中學習語文,收集各種有用的材料,應用所學的語文技巧,隨時隨地把握學習語文的機會。

五、知識延伸 深入生活

新教材無論是識字,還是課文,都更貼近學生生活。新課程標準指出,語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,要溝通課堂內(nèi)外,充分利用學校、家庭、社區(qū)等教育資源開展綜合性學習活動。拓展學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會,語文實踐必然包括走出課堂,走向社會,走向自然。

在語文中理解生活,在生活中去學習語文,又用語文去裝扮生活。這就是語文生活。學語文,就是裝扮我們自己的生活。熱愛語文,不就是熱愛生活嗎?

作者單位:饒陽縣合方管理區(qū)合方小學