江　可

摘 要:創(chuàng)新是一個(gè)民族或國(guó)家的靈魂,源源不絕的創(chuàng)新能力是一個(gè)民族或國(guó)家生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。美術(shù)課被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)新力的最具成效的課程之一。在美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,是我們美術(shù)老師一直探討研究的課題。本人在幼師美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中,也就這一課題探究和實(shí)施了幾種有效可行的方法和途徑。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新 幼師 美術(shù) 教學(xué)

江澤民同志在十六大報(bào)告中再次指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)?！比珖?guó)教育工作會(huì)議也強(qiáng)調(diào)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在青少年的世界里,這種需要特別強(qiáng)烈?！贝_實(shí),正處于青少年時(shí)期的幼師也表現(xiàn)出了她們積極的探索意識(shí)和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。可見(jiàn),實(shí)施創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,而創(chuàng)新思維又是創(chuàng)新能力的核心,所以,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維顯得尤為重要。創(chuàng)造是人的主體性發(fā)展的最高境界。教學(xué)的基本任務(wù)應(yīng)著力于學(xué)生創(chuàng)新思維的不斷開(kāi)拓和豐富。創(chuàng)造性活動(dòng)方式重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和形成創(chuàng)造性人格。本人在幼師美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,認(rèn)為下列措施對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維較為有效可行。

一、開(kāi)闊學(xué)生的視野,為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)

美術(shù)所包含的種類(lèi)眾多,且與生活的各個(gè)方面均有聯(lián)系,開(kāi)拓學(xué)生的視野要從美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手,藝術(shù)欣賞在開(kāi)闊視野方面又顯得尤為重要。開(kāi)拓學(xué)生的視野主要是讓學(xué)生多接觸各種美術(shù)形式、美術(shù)風(fēng)格、美術(shù)流派,因?yàn)椴煌乃囆g(shù)形式帶來(lái)不同的藝術(shù)感受,能啟發(fā)人的思維,為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中要擴(kuò)大學(xué)生的欣賞范圍,尤其要增加對(duì)不同藝術(shù)形式作品的欣賞。如在幼師的《繪畫(huà)》模塊學(xué)習(xí)中,在裝飾畫(huà)創(chuàng)作上,讓學(xué)生多學(xué)多看一些不同創(chuàng)作形式、創(chuàng)作方法的優(yōu)秀作品,開(kāi)闊她們的視野,為她們的裝飾畫(huà)創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ),這也不失為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的良好方法。

二、創(chuàng)設(shè)民主氛圍,激發(fā)創(chuàng)新思維

美國(guó)教育家羅杰斯認(rèn)為:“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種和諧安全的氣氛。”也有學(xué)者認(rèn)為,最寬松的時(shí)候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時(shí)候。創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,積極思維,提供充分的心理自由。在課堂教學(xué)中,老師應(yīng)作為學(xué)生的“朋友”參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),盡量減少對(duì)學(xué)生行為和思維的限制,讓其有自由馳騁、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。老師真摯、坦率地與學(xué)生平等相處,互相交流,站在學(xué)生角度思考問(wèn)題,與學(xué)生平等對(duì)話,不對(duì)學(xué)生的獨(dú)特想法進(jìn)行不必要的批評(píng)或挑剔,使學(xué)生消除被批評(píng)的顧慮,獲得創(chuàng)造的安全感和寬松的思維想象空間,從而敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解。因此,在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師要以“誠(chéng)于嘉許,寬于稱(chēng)道”的態(tài)度,充當(dāng)智多星、向?qū)?、顧?wèn)和伙伴的角色,把愛(ài)心、微笑、激勵(lì)成功和信任帶入課堂,在足夠?qū)捤傻慕虒W(xué)環(huán)境中,學(xué)生的創(chuàng)造力可以得到充分發(fā)揮。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑,發(fā)揮創(chuàng)新潛能

古人云:“學(xué)起于思,思源于疑”。疑是一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識(shí)來(lái)自質(zhì)疑,只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人,才能產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)力。所以,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生多思考、多質(zhì)疑、以疑啟思,提高思維的變通性。在質(zhì)疑——明理的過(guò)程中,學(xué)生的思維被激活,不僅掌握了課本的知識(shí),還點(diǎn)燃了智慧的火花,發(fā)揮了創(chuàng)新潛能。

四、開(kāi)啟求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

幼師美術(shù)教學(xué)中,注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的求異思維,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解,甚至展開(kāi)爭(zhēng)論,不能滿(mǎn)足一個(gè)答案,教會(huì)學(xué)生多方面、多角度地思考問(wèn)題,求得多種結(jié)論或答案,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在求異中創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)的習(xí)慣所形成的思維定勢(shì),允許并鼓勵(lì)學(xué)生提出和教師思路不一致的新見(jiàn)解,用發(fā)散思維的方法,從多方面、多種角度去分析問(wèn)題。時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心。美術(shù)教學(xué)應(yīng)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的求異思維。

五、啟發(fā)創(chuàng)造想象,促進(jìn)創(chuàng)新性思維

愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”美術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮想象功能,找準(zhǔn)想象的切入點(diǎn),激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂是學(xué)校教育的主要陣地,因此,在課堂教學(xué)中,教師要善于抓住創(chuàng)新思維的火花,積極引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有莫大的好處。

六、充實(shí)課外活動(dòng),拓展創(chuàng)新空間

課外活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)新進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的有效陣地。創(chuàng)造力與創(chuàng)造活動(dòng)有著密不可分的關(guān)系。培養(yǎng)創(chuàng)造力最好的辦法是多多開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生在課外創(chuàng)作活動(dòng)中,可以不受教材范圍限制,能隨心所欲、獨(dú)立自主地發(fā)展。因此,每學(xué)期我都會(huì)參與學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng),設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮的課外活動(dòng),例如環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)比賽、科藝節(jié)手工制作比賽、“5·4”青年節(jié)宣傳畫(huà)比賽、校運(yùn)會(huì)出場(chǎng)式比賽等。這些活動(dòng)是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力的大擂臺(tái),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)能力的有效活動(dòng)。作為課外活動(dòng)的一個(gè)組成部分,我同時(shí)也盡力尋找機(jī)會(huì)積極組織,認(rèn)真輔導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生參加校外的各類(lèi)美術(shù)比賽活動(dòng)?？偠灾?課外形式多樣的美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的廣闊天地。

當(dāng)代社會(huì)高科技迅猛發(fā)展,知識(shí)爆炸,信息激增,學(xué)校教育要日益重視學(xué)生智力的發(fā)展。特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪的時(shí)候,更要把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力放在重要地位。現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造性,因此,美術(shù)教學(xué)應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種教學(xué)措施方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神是幼師美術(shù)教育的基本價(jià)值取向之一,更是當(dāng)代美術(shù)教師的歷史使命。

參考文獻(xiàn):

尹少淳.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社,2002

作者單位:廣東省廣州市幼兒師范學(xué)校