靖　晨

隨著金融危機波及到世界,使得我國大學生就業(yè)問題越來越成為人們關注的熱點,今年的兩會,溫家寶總理在政府工作報告中更是把大學生就業(yè)作為今年的工作重點之一。

在很多本科院校的畢業(yè)生甚至更高學歷的學生都很難就業(yè)的情況下,高職院校的畢業(yè)生更是面臨著前所未有的就業(yè)壓力。高職教育是以社會人才市場需求為導向的就業(yè)教育,直接培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的高技能應用人才,其所提供的教育供給必須按照最大限度契合社會實際需求來進行組織。作為高職院校的實踐教學教師,筆者認為現在正是面臨著機遇與挑戰(zhàn),跳高實踐教學質量可以充分發(fā)揮高職院校畢業(yè)生強于其他類型學生的優(yōu)勢。為此,對于校內的實踐教學則提出了更艱巨的任務。

一、要充分認識實踐教學的重要性

當前,實驗教學已在自然學科中普遍實施,但在社會科學學科中則仍屬探索階段。我國現行的會計教育是學生一入校就進入“生產線”,上課做筆記、下課背筆記、考試答筆記,其結果是完成了學業(yè)但不成材。因此,在這種現狀下,我們要除課堂講授外,還應有案例分析、角色扮演、公司實習、科學的應用等基本能力的培養(yǎng),只有這樣才能使我們所培養(yǎng)的會計人才的基本知識及技能修養(yǎng)能滿足不斷變化著的經濟環(huán)境所提出的要求。而完成這些目標是與我們講的對財會專業(yè)的學生實行實踐教學分不開的,實踐教學主要包括模擬教學和頂崗實習兩部分。

二、在實踐教學中,必須拓展課程資源,創(chuàng)新教學內容

1.在教學上要把會計專業(yè)課程設在會計復合模擬室,用好復合模擬室

會計復合模擬實驗室的建成,無疑給學生與教師提供了較為理想的實習環(huán)境。面臨的問題是如何充分利用這一場地進行財會教學與實踐相協調的探索,使之適應教學上的要求,符合教學規(guī)律,成為培訓符合社會要求的人才的陣地,與實踐相結合。

2.會計復合模擬室內配備一體化的實習硬件

(1)實習環(huán)境模擬化。配合一般的會計工作,在室內的布置上按相應職能崗位劃分,由六個崗位組成一個小組,包含出納、制單、審核、記賬、成本核算及主管等。流程式的實習使人各司其職,又互有緊密的聯系,象征性地代表了一個財務科組,學生實習時可輪流地模仿每個角色,產生一種置身于實境的感覺,這樣在實習中既學到了業(yè)務知識,又訓練了相互協作的能力,更培養(yǎng)了每個學生在實際工作中發(fā)現問題并解決問題的能力。

(2)實習道具逼真化。在各個不同崗位上,按職責范圍分別配置一套完整的會計道具,使學員直接接觸到實物,親自操作,從而獲得履行職責的感受。

(3)手工操作電算化。目前財政部已明文規(guī)定普及會計電算化,很多企業(yè)單位的手工與電算化操作也已經合二為一了,因此應在每一崗位上除配備手工道具外,還應配置一套電腦,建立局域網,對軟件也應安裝一套計算機輔助會計實驗的賬務系統和報表系統,可使學生在手工與電算兩種環(huán)境下同時實習,相互參照、印證,鍛煉其綜合操作能力。

(4)教學手段先進化。有些具體操作,如填寫憑證的要求、賬賬核對的流程、賬簿的裝訂等,還有會計軟件的演示,都是在課堂上不容易講清楚的,應該利用計算機作為輔助教學工具,并在講臺上設立配套的教學工具。

另外在教師輔助下,學生分小組進行,組內不同成員擔任不同的任務,如設置制單、出納、記賬、復核、成本核算、主管等崗位,以各司職能又相互協作的方式完成一整套會計處理流程。最后由指導老師考核評分,通過后才能取得課程的學分。實踐證明,只有經過這樣的實務性學習,才能使學生牢固地掌握財會知識。

三、在實踐教學中,還要讓學生置身其中,感受實際工作中的壓力

1.讓學生熟悉教學實習基地的各項業(yè)務流程,并分組安排每個崗位

由于學生對于業(yè)務流程及單據的傳遞了解甚少,嚴重阻礙了他們畢業(yè)后是否具備獨立進行會計工作的能力。因此在頂崗實習中熟悉各項會計業(yè)務流程是首要問題。教師要有目的地指導學生根據所在企業(yè)實際情況,編制各項業(yè)務流程圖,對貨幣資金業(yè)務流程、材料物資購進業(yè)務流程、銷售業(yè)務流程等進行設計,然后根據需要安排好每個學生的崗位。

2.要讓學生帶著項目到企業(yè)實習

在頂崗實習過程中,結合工作情況,充分利用企業(yè)實習資源,專門針對在校內無法接觸的實際內容進行解決。在實習基地應完成當年或當月的一套賬,包括填憑證、登記賬簿、編制報表等,其中的各類原始憑證可以交復印件。實習結束,要把整套賬作為實習成果上交給實習老師。另外還得熟悉學校內部接觸不到的納稅申報、會計報表及附表的編制、練習撰寫財務狀況說明書等。

總之,無論是自然學科還是社會學科,模擬實驗室是輔助教學的良好手段,學生在模擬實驗室中可接觸到仿真性強的實物,并能親自參與動作的全過程,不僅增加了課程的感性認識,印證和鞏固了理論知識,更為重要的是學生在頂崗實習階段已初步具備專業(yè)化的業(yè)務能力,為畢業(yè)后適應社會、發(fā)揮專長打下了良好的基礎。在社會科學領域中,還將有很多學科需要建立模擬實習場所,如金融、證券、地產、信息管理等專業(yè),都是實踐性很強的學科,如能強化實踐教學,讓學生達到零距離就業(yè),將會縮短學校教學與社會實踐的距離,對培養(yǎng)社會需要的人才起到良好的促進作用,在應聘過程中有更強的優(yōu)勢戰(zhàn)勝更高學歷的本科生,真正達到讓人人成材的職業(yè)教育的最終目的。

作者單位:唐山工業(yè)職業(yè)技術學院