馬翠琴　楊文華

摘 要:本文中,筆者結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),談?wù)劕F(xiàn)代技術(shù)媒體在其中的獨(dú)特作用。

關(guān)鍵詞:媒體技術(shù) 語(yǔ)文 課堂教學(xué)

語(yǔ)文是最重要的交際工具,是信息傳播的基本載體,是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,學(xué)好語(yǔ)文對(duì)獲取新的知識(shí),實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展,乃至于提高中華民族素質(zhì),都有著重要的意義。隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)——計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已越來(lái)越多地走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂,為深化教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生的現(xiàn)代素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,提供了嶄新的天地。它對(duì)于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的組合、教學(xué)手段的運(yùn)用起了不可替代的作用。筆者作為學(xué)?，F(xiàn)代技術(shù)教育課題組的成員之一,在日常語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,更是切身體會(huì)到現(xiàn)代技術(shù)教育不僅極大地改變了過(guò)去單一的以課本知識(shí)、教師講授為主的教學(xué)模式,改善了在課堂教學(xué)中師生之間的信息交流;建立起以教師傳授和學(xué)生自主探索相結(jié)合的新的現(xiàn)代教育體系,而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式上,在學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上都極大幅度地提高了學(xué)生的自主能動(dòng)性,滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,有效地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高?，F(xiàn)代技術(shù)教育媒體的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì),可以產(chǎn)生在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法達(dá)到的知識(shí)表達(dá)及傳遞的效果。筆者結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),談?wù)劕F(xiàn)代技術(shù)媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的獨(dú)特作用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向,心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,便會(huì)引起大腦皮層的興奮,促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮,積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),可見(jiàn)興趣是最好的老師。而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽(tīng)交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn),集文字、聲音、圖像、圖形于一體,它在處理圖文、動(dòng)畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽(tīng)感官的需要,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

二、轉(zhuǎn)化師生角色,提高學(xué)生主體地位

大家知道,在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師決定。教師是知識(shí)的傳授者,學(xué)生是接受者,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生只能被動(dòng)地參與,即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。教師通過(guò)黑板、教具模型、幻燈等媒體向?qū)W生展示各種信息,在講臺(tái)上講解、示范,學(xué)生在座位上吸收、記憶,課后抄寫、背誦,這種以教師為中心的舊式的教學(xué)方法,只是把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象看待,沒(méi)有看到人是主體,嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性,只能培養(yǎng)出一批只會(huì)讀死書的“書呆子”。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段,能為學(xué)生提供多樣化的教育形式,創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境。在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以選擇適合自己水平的練習(xí),從而給學(xué)生更多的時(shí)間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究。學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能,而不是一切都由教師安排好,學(xué)生只能被動(dòng)接受。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn),采取不同的、適合自己的方法主動(dòng)地去學(xué)習(xí),可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上豐富的資源進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論,可以為學(xué)生提供解決問(wèn)題的一些線索,讓學(xué)生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源。學(xué)生通過(guò)雅虎中國(guó)、新浪少兒、搜狐等有名的“搜索”引擎網(wǎng)站,查找自己需要的資料,學(xué)會(huì)網(wǎng)上在線自學(xué),發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì),提高學(xué)習(xí)能力。還可以通過(guò)網(wǎng)上聊天室留言本、BBS等方式與他人交流溝通,向他人尋求幫助,探討學(xué)習(xí)和生活上的一些問(wèn)題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使他們不僅能學(xué)會(huì)教師教給的基礎(chǔ)知識(shí),而且懂得怎樣去獲取知識(shí),具有在信息時(shí)代獲取知識(shí)、探求知識(shí)的能力。

三、突破課文重難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效率

在教學(xué)過(guò)程中,教師能否合理地處理教材,也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)至關(guān)重要。而有效地利用現(xiàn)代技術(shù)教育,采用多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過(guò)程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。多媒體 CAI課件具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或動(dòng)畫,這是其他教學(xué)媒體無(wú)法達(dá)到的。教學(xué)中,若能充分利用這一優(yōu)點(diǎn),變抽象為直觀,變靜為動(dòng),通過(guò)向?qū)W生展示教學(xué)情境,可以有效地完成教學(xué)任務(wù)。在課堂教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。

由此可見(jiàn),計(jì)算機(jī)媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的協(xié)同運(yùn)用,確實(shí)能促進(jìn)課堂狀態(tài)的和諧,有利于提高教學(xué)的效率。不僅突出了重點(diǎn),而且教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解,使沒(méi)有觀察過(guò)的或很少觀察的現(xiàn)象在學(xué)生腦海中有具體的表象,重點(diǎn)、難點(diǎn)不僅易于突出,更易于突破。

總之,應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)和需要,作為21世紀(jì)的一名教師,應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文教學(xué)中合理利用現(xiàn)代技術(shù)教育,充分發(fā)揮它在教育教學(xué)中的獨(dú)特作用,為提高學(xué)生的能力,落實(shí)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者單位:甘肅省酒泉市肅州區(qū)總寨學(xué)區(qū)