潘玉梅

教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認識圖形》中的第一課時“認識角”。

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合生活實際,直觀認識平面圖形中的角。

2.直觀認識角,知道角的各部分名稱,認識角的符號,比較角的大小。

重點難點:認識角和比較角的大小。

教學(xué)具準(zhǔn)備:課件、圓形紙片、硬紙條、圖釘、繩子、小棒、信封。

教材分析:

教材首先展示了一把剪刀、一個鐘面、一條紅領(lǐng)巾,主要是讓學(xué)生感受到生活中處處有角,并讓學(xué)生初步認識角。

為了給學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)、獨立思考的空間,讓他們能夠更進一步地認識角、了解角,教材又設(shè)計了“擺一擺”“認一認”“指一指”等幾個小活動。

設(shè)計理念和教學(xué)方式:

該教學(xué)活動采用合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)。在教學(xué)活動中,通過設(shè)計精巧的課件創(chuàng)設(shè)故事情景,將全課各環(huán)節(jié)自然銜接起來。在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生們積極尋找解決問題的方法,自主探索、獨立嘗試、合作交流。

教學(xué)過程:

一、活動導(dǎo)入,初步感知

師:同學(xué)們,數(shù)學(xué)王國的朋友們也來到了我們的課堂上。他們還給同學(xué)們帶來了一道有趣的題目。(多媒體課件出示:長方形、圓、三角形、正方形這四個圖形小精靈依次在美妙的音樂聲中走出來。課件配音:同學(xué)們,我們都藏在你們小組中的信封里,小組合作,先找到我們,再把我們分成兩組。)

師:誰來說說你們組是怎樣分的?為什么這樣分?

師:點擊相應(yīng)的圖形,把課件中的圖形小精靈分成兩組。(課件配音:同學(xué)們,角也是我們數(shù)學(xué)王國中的一名重要成員,你們愿意來認識它嗎?)

下面我們就一起來認識角。(板書:認識角)

二、實踐探究,認識角

1.聯(lián)系生活實際,抽象出角

課件顯示:剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾。

(1)談話:它們都是角的好朋友,你能找出它們身上的角嗎?

(2)在課件上把這些物體的其他部分隱去,留下角的輪廓,你們看看它們有什么共同的地方?跟小組同學(xué)說一說。

(3)請你們再回憶一下,在我們的生活中,哪些地方藏著角呢?

2.折角,并認識角的各部分名稱

同學(xué)們真是太棒了,找到了這么多角?，F(xiàn)在看桌子上的圓形紙片,它上面有角嗎?你能想辦法利用這張紙片來創(chuàng)造一些角嗎?

(1)學(xué)生動手創(chuàng)造角。

(2)請拿起你自己創(chuàng)造的角,先用手比劃一下角的樣子,然后再摸一摸,說說你有什么感覺。

(3)認識角的各部分名稱。

師:把這個角尖尖的地方往手心一摁,再拿開,看一看,留下了什么?

師:對,這個點就是角的頂點。(課件出示頂點)

師:兩條直直的線,叫做這個角的邊。(課件出示邊)

請問:一個角有幾個頂點,有幾條邊?

3.在游戲中判斷角

同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們擦亮自己的慧眼,來辨一辨“真假孫悟空”。(多媒體課件出示:畫面加相應(yīng)的配音)

(師點擊其中的一個孫悟空圖形,出現(xiàn)上面的一個圖形,如果是角,師點擊該圖形,就出現(xiàn)孫悟空,如果不是角,就會出現(xiàn)豬八戒、二郎神、白骨精。)

4.認識角的標(biāo)記,并標(biāo)出圖形中的角

(1)同學(xué)們,為了更清楚地表示各個角,我們還可以給角標(biāo)上標(biāo)記,怎樣做呢?聽智慧老人來告訴大家。(課件出示:畫面加配音)閃動角的相關(guān)部分,出示角的標(biāo)記,智慧老人講解,小朋友,仔細看!這是表示角的符號。同時,為了區(qū)分不同的角,我們通常在這個符號的后面注明一個數(shù)字或字母。例如,我們在這個角符號的后面再加注數(shù)字1,我們就可以把它記作∠1,就讀作角1。

(2)課件出示書P67的五個圖形,學(xué)生用智慧老人告訴的方法,把圖形中的角標(biāo)出來。

(3)在實物投影儀上展示學(xué)生的作品。

三、實踐操作,鞏固知識

1.做活動角

師:同學(xué)們剛才的表現(xiàn)可真出色呀!我們已經(jīng)認識了角,下面我們動手來做一個角。每人從學(xué)具袋里拿兩根硬紙條和一個圖釘,用它們來做一個角。做好的玩一玩,看看這個角有什么神奇的地方。

2.變大變小游戲

師:好,現(xiàn)在我們就來玩一玩這個角:把你的角變大,變大,再變大;把你的角變小,變小,再變小。

師:哪個同學(xué)來說說,你是怎樣把你的角變大變小的?

(在學(xué)生描述的時候,教師適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的兩邊張開得大,角就大;角的兩邊張開得小,角就小。)

3.比一比

(1)課件出示下面兩組角,哪個大?你是怎么知道的?

(2)學(xué)生說,師用課件直觀演示:用重疊法把兩個角的頂點對齊,一條邊也對齊,比一比哪個角大。

(3)通過比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(角的大小與兩條邊的長短無關(guān))

四、拓展延伸,回歸生活

1.欣賞-發(fā)現(xiàn)美

師:同學(xué)們,角不僅在數(shù)學(xué)中被應(yīng)用,在生活中也被廣泛應(yīng)用。設(shè)計師們利用美麗的角,設(shè)計出了令人震撼的奧運會體育場館。下面就讓我們一起來感受它們的奇妙和美麗吧!(課件演示)

2.小小魔術(shù)師(創(chuàng)造角)

(1)這是一根繩子?？?上面一個角也沒有,誰能用它變出角?把你變出的角舉起來讓大家欣賞欣賞。同桌可以互相合作,比一比,看誰變的角多?

(2)下面還有更難的一關(guān),你們敢挑戰(zhàn)嗎?請你用三根小棒變出一個角、兩個角、三個角、更多的角……

五、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會?對角的知識還有什么疑問?

作者單位:廣西容縣縣底鎮(zhèn)中心學(xué)校