張貴云

在高中閱讀課的教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢?

第一,授之以法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

傳統(tǒng)的看法認(rèn)為教師的任務(wù)就是傳授知識(shí), 按韓愈說的就是“傳道授業(yè)解惑”,但是僅僅傳授知識(shí)是不夠的。要提高學(xué)生的素質(zhì),就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字,從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”,授之以法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

陶行知先生說過這樣一句話:“我認(rèn)為好的先生不是教書,不是教學(xué)生;乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生來說是至關(guān)重要的。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,接受新知識(shí)才能舉一反 三,觸類旁通,更好地做到知識(shí)的遷移,并使學(xué)生受益終身。

第二,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)

高中閱讀課文長,難度大,抽象概念內(nèi)容多, 形象思維內(nèi)容少,語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此,認(rèn)真預(yù)習(xí)是極其重要的。授予學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),并寫出自學(xué)筆記,提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對(duì)有關(guān)問題做些準(zhǔn)備,要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞。如預(yù)習(xí)SEFC 1A The Olympic Games一課時(shí),可以給學(xué)生布置以下問題回去思考:

1.How often are the Olympics held?

2.Whats the Olympic motto?What does it mean?

接著讓學(xué)生就“the Olympic motto”的話題聯(lián)系自己的實(shí)際作些準(zhǔn)備,以便課上參與討論。這樣,學(xué)生在預(yù)習(xí)

的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂,學(xué)習(xí)就能由被動(dòng)變主動(dòng),避免在課堂上是盲目地跟著老師跑。

第三,在課文教學(xué)進(jìn)行到這一環(huán)節(jié),要充分利用課文這一語言載體來提高學(xué)生的閱讀能力,還要對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)

一步地挖掘,進(jìn)入精讀階段

首先要對(duì)課文中的長句、難句進(jìn)行詳細(xì)地講解。長句難句中往往包含較多的從句和較為復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu),是理解中的難點(diǎn),學(xué)生對(duì)這些句子往往是囫圇吞棗,甚至理解錯(cuò)誤。我結(jié)合語法教學(xué),通過分析句子結(jié)構(gòu)對(duì)新出現(xiàn)的語法現(xiàn)象進(jìn)行詳盡地說明,對(duì)英語中的一些固定句型和習(xí)慣搭配引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行思維,從整體上加以理解,而不僅僅是字對(duì)字的翻譯。通過長期的訓(xùn)練,幫助學(xué)生搬開這些閱讀理解中的絆腳石。

第四,朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一

只有在深刻理解了閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后,才能讀得流暢,讀得有感情。因此,我要求學(xué)生早自習(xí)大聲朗讀課文,課堂上也給學(xué)生朗讀課文的機(jī)會(huì),遇到劇本、小說等課文,我會(huì)讓學(xué)生分角色朗讀或表演,這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力,對(duì)提高了他們的口頭表達(dá)能力,增強(qiáng)英語語感,初步體會(huì)英語的音韻美、節(jié)奏美,有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。對(duì)于特殊優(yōu)美的文段或經(jīng)典的語句,我要求學(xué)生背誦,讓他們達(dá)到銘記在心,出口成章的境界。

總之,英語閱讀能力的提高是一個(gè)長期的,循序漸進(jìn)的過程,不可能一蹴而就。閱讀是個(gè)漫長的過程,讓閱讀不僅成為一種學(xué)習(xí)英語的手段,增長知識(shí)的方法,更重要的是讓閱讀成為一種享受。

作者單位:河北省棗強(qiáng)縣棗強(qiáng)中學(xué)