孟憲英

創(chuàng)新教育是有目的地培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教育。它是素質(zhì)教育的靈魂,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和實(shí)施,創(chuàng)新教育已成為新世紀(jì)的教育使命。加大創(chuàng)新教育的力度是現(xiàn)代教育改革的趨勢(shì),是每個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)的主流。中學(xué)教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任,推行創(chuàng)新教育責(zé)無(wú)旁貸。那么,如何在中學(xué)歷史教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育呢?下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)新教育對(duì)中學(xué)教師提出了新的要求

教師在教學(xué)過程中要以探究者的姿態(tài)進(jìn)行自我反思、重新審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題。通過對(duì)問題的探討與總結(jié),逐漸形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí),形成自己的教育教學(xué)策略。創(chuàng)新型的歷史教師應(yīng)具有豐富的歷史知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí),在專業(yè)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。因此,教師要通過不斷學(xué)習(xí)充實(shí)完善自己,不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。尤其要不斷吸納歷史研究的最新成果,并能帶入教學(xué)之中;還要注重培養(yǎng)自己在新的課程改革形勢(shì)下與人交往的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)和多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用能力等。總之,歷史教師要不斷學(xué)習(xí),才能與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新。

二、營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的靈魂和動(dòng)力,它主要包括好奇心、探究興趣、求知欲、對(duì)新異事物的敏感性,對(duì)真知的執(zhí)著追求,對(duì)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、革新、開通、進(jìn)取的百折不撓的精神。課堂教學(xué)中,中學(xué)歷史教師要營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過質(zhì)疑、啟發(fā)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的探究興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考。與此同時(shí),教學(xué)中教師還要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。提倡張揚(yáng)個(gè)性,反對(duì)將學(xué)生的新想法、新念頭“一棒子打死”,要充分開拓學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的空間。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有獨(dú)到的見解,充分培養(yǎng)其思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性和流暢性。這樣,教師在教學(xué)中要多一些微笑、多一些鼓勵(lì)、多一些點(diǎn)撥;氣氛上要多一些民主,少一些專制;語(yǔ)言上要多一些激勵(lì),少一些打擊。教師要以發(fā)展的觀點(diǎn)來看待學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我、推銷自我。

三、結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

歷史教師在教學(xué)中要自始至終地通過歷史學(xué)科本身特有的素材提倡創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,要讓學(xué)生明白歷史始終是一個(gè)進(jìn)步的、充滿著創(chuàng)新的過程。那么,怎么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我認(rèn)為有以下幾點(diǎn):

1.在歷史教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題,要多啟發(fā)指導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題-提出問題-討論問題——解決問題,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)目的。

2.提供新材料,創(chuàng)設(shè)新情境。在日常教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生思維的不同尋常性和標(biāo)新立異,使學(xué)生不從書、不從師、不依常規(guī),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)行教材中的一些問題提出質(zhì)疑,適當(dāng)向?qū)W生交代一些有爭(zhēng)議性的問題。積極提供新材料,創(chuàng)設(shè)新情境,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.導(dǎo)入新視角,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新因素,有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在教學(xué)“北魏孝文帝改革的實(shí)質(zhì)”時(shí),要從多個(gè)角度去分析:(1)從民族融合的角度分析,它是少數(shù)民族漢化的過程;(2)從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度分析,它是少數(shù)民族農(nóng)業(yè)化的過程;(3)從社會(huì)發(fā)展的角度分析,它是少數(shù)民族封建化的過程。這樣有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之,施行創(chuàng)新教育是時(shí)代的需要,是大勢(shì)所趨。歷史教材包含著許多創(chuàng)新的素材,為我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育提供了豐富的內(nèi)容和廣闊的空間。歷史新課標(biāo)的施行,又為歷史教學(xué)的創(chuàng)新教育提供了新的平臺(tái)。因此,中學(xué)歷史的創(chuàng)新教育是大有可為的,關(guān)鍵在于我們教師要轉(zhuǎn)變觀念、大膽變革教法,善于挖掘和利用教材中的創(chuàng)造因素去教育、啟迪學(xué)生,及時(shí)捕捉并點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的思想火花,中學(xué)歷史教學(xué)將在創(chuàng)新教育中將發(fā)揮巨大作用。

作者單位:河北省衡水職教中心