劉秀梅

摘 要 幼兒教師經(jīng)常碰到這樣的情況:當(dāng)老師提問(wèn)時(shí),有的孩子不知如何開(kāi)口,有的孩子答非所問(wèn),更多的時(shí)候是嘰嘰喳喳爭(zhēng)著發(fā)言等等。想一想,這些孩子在聽(tīng)老師說(shuō)話嗎?其實(shí),這關(guān)系到幼兒的注意力培養(yǎng)問(wèn)題,所以,本文將對(duì)如何培養(yǎng)幼兒的注意力這一問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 幼兒教師 注意力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

幼兒教師經(jīng)常碰到這樣的情況:老師在組織孩子進(jìn)行集體教育活動(dòng)時(shí),有的幼兒在一邊玩小東西,有的交頭接耳;當(dāng)老師提問(wèn)時(shí),有的孩子不知如何開(kāi)口,有的孩子答非所問(wèn),更多的時(shí)候是嘰嘰喳喳爭(zhēng)著發(fā)言;老師講話時(shí),話還沒(méi)有說(shuō)完,有的幼兒就插進(jìn)話來(lái),打斷老師的話,把話題扯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的等等。想一想,這些孩子在聽(tīng)老師說(shuō)話嗎?其實(shí),這關(guān)系到幼兒的注意力培養(yǎng)問(wèn)題,在此,想簡(jiǎn)明地談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的注意力。

1 要注意培養(yǎng)孩子的“興趣”

幼兒的年齡小,他們往往對(duì)其感興趣的故事、兒歌等會(huì)百聽(tīng)不厭,對(duì)其感興趣的游戲百玩不厭,但如果讓他們聽(tīng)一些他們覺(jué)得沒(méi)興趣的故事、玩一些他們覺(jué)得無(wú)聊的游戲,他們就會(huì)注意力不集中,坐立不安。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),教師應(yīng)該組織一些幼兒感興趣的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的注意力:如幼兒都愛(ài)小動(dòng)物和卡通人物,我們可以用小動(dòng)物和卡通人物做教具,邊講邊演示,使抽象的道理形象化、具體化;再如幼兒也非常愛(ài)玩游戲,我們可以玩一些游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒注意力,如傳話、按指示行動(dòng)、聽(tīng)聲做動(dòng)作等游戲;還有幼兒也非常喜歡夸張的語(yǔ)言和動(dòng)作,在教學(xué)中教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色、富有童趣,還應(yīng)配上相應(yīng)動(dòng)作和表情等。

2 要營(yíng)造良好的外部環(huán)境和氛圍

首先,培養(yǎng)幼兒注意力要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安靜溫馨的環(huán)境。在午睡前、進(jìn)餐時(shí)等環(huán)節(jié)中,讓幼兒學(xué)會(huì)安靜地傾聽(tīng),使幼兒懂得守紀(jì)律、守規(guī)則才能做好一件事。孩子的注意力容易受外界的干擾,所以,安靜、溫馨的環(huán)境是培養(yǎng)注意力的前提。其次,為每個(gè)幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的環(huán)境。我們發(fā)現(xiàn),有很多孩子都樂(lè)于表述,表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,如果沒(méi)有得到老師的及時(shí)關(guān)注,他們的積極性也蕩然無(wú)存,就無(wú)助于注意力的培養(yǎng);還有一些孩子上課過(guò)于沉靜,從不隨便講話,如果老師不注意他們,他們也不會(huì)集中精力認(rèn)真聽(tīng)講。在組織活動(dòng)時(shí),教師既要將表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子適當(dāng)控制,使他們明白既要自己講,也要聽(tīng)其他同學(xué)講,對(duì)那些沉默的幼兒要多加鼓勵(lì),老師要和他們多交談,樹(shù)立他們的自信心,又要鼓勵(lì)他們尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。教師要平等地對(duì)待每一個(gè)孩子,給每個(gè)孩子提供展現(xiàn)的舞臺(tái),對(duì)各種不同的孩子給予關(guān)心、鼓勵(lì)和理解。再次,語(yǔ)言環(huán)境也是培養(yǎng)幼兒注意力的關(guān)鍵。幼兒都喜歡聽(tīng)故事、兒歌等,平時(shí)我們應(yīng)該讓幼兒多聽(tīng)多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的故事和圖:學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子,理解圖書(shū)內(nèi)容,當(dāng)有聲有色、優(yōu)美舒暢的語(yǔ)言伴隨著美妙的音樂(lè)將幼兒帶到幻想中的世界時(shí),他們會(huì)完全忘卻了自己,會(huì)一遍又一遍的集中精力認(rèn)真聆聽(tīng)。

3 要善于使用提問(wèn)的方式來(lái)集中孩子的注意力

在聽(tīng)一個(gè)故事、一段音樂(lè)之前,教師可以提一些相關(guān)的問(wèn)題,讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng),迫使幼兒必須集中注意力認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng);可以抓住時(shí)機(jī)與幼兒交流:“你聽(tīng)到了什么?說(shuō)給老師和小朋友聽(tīng)聽(tīng)好嗎?”另外還可以要求幼兒的答案和別人不同,幼兒在這一要求下自然地注意聽(tīng)別人說(shuō)話了;還可以請(qǐng)幼兒復(fù)述故事的對(duì)話和情節(jié)等。總之幼兒有了任務(wù)意識(shí)后,他知道必須集中注意力認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)才能獲得必要的信息,對(duì)老師的提問(wèn)才能做出正確的回答,這有助于培養(yǎng)孩子的注意力。

4 要為人師表,樹(shù)立幼兒教師的榜樣形象

幼兒教師的一言一行經(jīng)常是幼兒模仿的典范,教師的行為隨時(shí)都對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的注意力,首先教師就應(yīng)該具備良好的習(xí)慣。要善于與幼兒溝通,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒的心語(yǔ),不管幼兒對(duì)你說(shuō)什么,你應(yīng)該認(rèn)真地欣賞,哪怕幼兒給你講一個(gè)幼稚的故事或一句重復(fù)許多遍的話,你也要耐心地聽(tīng)完。如果一個(gè)教師自己聽(tīng)幼兒說(shuō)話時(shí)心不在焉,似聽(tīng)非聽(tīng),那么幼兒對(duì)教師說(shuō)的話也常會(huì)充耳不聞。當(dāng)孩子向教師講述自己的見(jiàn)聞時(shí),老師必須面帶微笑,并用眼神告訴孩子你在認(rèn)真傾聽(tīng),同時(shí)還應(yīng)幫助孩子把話說(shuō)清楚,讓孩子覺(jué)得老師也認(rèn)同他的講述,為他的講述喝彩。這樣孩子的自信心慢慢增強(qiáng)了,會(huì)越說(shuō)越棒,同時(shí)在老師和同伴講述時(shí)他會(huì)象老師那樣專注認(rèn)真的傾聽(tīng)對(duì)方講話了。

5 要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的注意力習(xí)慣

幼兒園的孩子對(duì)鼓勵(lì)是非常敏感的。當(dāng)孩子的注意力出現(xiàn)符合規(guī)定和要求的良好行為時(shí),老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)就是一種行為的強(qiáng)化。鼓勵(lì)使他們產(chǎn)生愉快和滿足感,從而幫助其形成良好的習(xí)慣。當(dāng)幼兒上課認(rèn)真聽(tīng)講,大膽回答問(wèn)題時(shí),老師就應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),只要他們有進(jìn)步,老師就要充分肯定他們,使他們形成良好品質(zhì)的自我肯定。強(qiáng)化其良好的傾聽(tīng)行為,是激勵(lì)幼兒向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

良好的注意力是人不可缺少的素質(zhì)之一,是人與人交往的必要前提,是人進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要手段。讓幼兒養(yǎng)成良好的注意力,對(duì)其今后的發(fā)展相當(dāng)重要。正如著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō):“播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種態(tài)度:播種一種態(tài)度,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種人生!”我們應(yīng)該針對(duì)幼兒的身心特點(diǎn),培養(yǎng)他們良好的注意力,讓幼兒在我們的精心培養(yǎng)教育中不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)。