嚴(yán)占龍

【關(guān)鍵詞】課改 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 能力

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)它們的觀察能力

興趣是影響學(xué)習(xí)積極性的最直接的因素。那些新奇的對(duì)生活有意義的知識(shí)與問題能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,在觀察這些物理現(xiàn)象時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生注意說明整個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的過程、產(chǎn)生條件和特征。通過對(duì)物理現(xiàn)象的觀察,不僅成功地誘發(fā)了學(xué)生的興趣,滿足了學(xué)生的求知欲望,且有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖識(shí)圖來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

課本中各種各樣的光路圖、形態(tài)變化圖、電路圖等,都是從畫圖、識(shí)圖及畫像與實(shí)物轉(zhuǎn)化的角度,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物理規(guī)律掌握的程度。換句話說,也就是靠想象來認(rèn)識(shí)物理規(guī)律,然后靠作圖來進(jìn)行分析、判斷的。由于想象的材料來源于實(shí)踐,與感知、記憶密切相關(guān),因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖、識(shí)圖、觀察圖表和模型等來幫助學(xué)生對(duì)沒有直接感知過程、根本不能直接感知的事物產(chǎn)生清晰的表象,以開拓學(xué)生的思路,擴(kuò)大知識(shí)范圍,促進(jìn)學(xué)生想象能力的發(fā)展。

三、鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作

各種物理實(shí)驗(yàn),從某種意義上說,都是—種特征的、直觀的實(shí)踐。學(xué)生只有在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過程中,思維異?；钴S,參與意識(shí)增強(qiáng),都迫切的希望進(jìn)一步探索問題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作,并有意識(shí)地在教學(xué)中加以講評(píng)。課堂講評(píng)小實(shí)驗(yàn)、小制作,可以創(chuàng)設(shè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛,給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并使班級(jí)中不同認(rèn)知水平學(xué)生的求知欲得到滿足。同時(shí),教師可以根據(jù)教材的要求引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)小實(shí)驗(yàn)、小制作的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,從而使教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和小實(shí)驗(yàn)、小制作的學(xué)習(xí)達(dá)到某種程度的互補(bǔ)。

四、通過實(shí)驗(yàn)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造性思維的能力

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)又是學(xué)生將從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。因此在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)法中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次做實(shí)驗(yàn)時(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理,學(xué)會(huì)正確使用物理儀器,掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理結(jié)果的技巧。能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。只有學(xué)生掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能,才能獨(dú)立動(dòng)手實(shí)驗(yàn),打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),

五、注意對(duì)實(shí)驗(yàn)的分組歸類,使學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備進(jìn)一步系統(tǒng)化

只有系統(tǒng)性、條理性強(qiáng)的知識(shí),才便于學(xué)生掌握和遷移。在總復(fù)習(xí)中可以將原教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的章節(jié)次序打亂,重新歸類為如下幾部分:觀察物理現(xiàn)象,基本儀器的使用,基本物理量的測(cè)量,驗(yàn)證物理規(guī)律。實(shí)驗(yàn)分組歸類,是在學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)的方法由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì)配合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。打破教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的章節(jié),重新分組,目的是避免學(xué)生套用一種方法和方式學(xué)習(xí)物理知識(shí),使學(xué)生靈活地運(yùn)用各種儀器,各種方法,從不同角度解決實(shí)際問題。在歸類分組實(shí)驗(yàn)中,還可以及時(shí)補(bǔ)充對(duì)比性或綜合性的實(shí)驗(yàn),以提高學(xué)生的綜合、分析能力。