許景明

2009年高考結(jié)束之后,全國(guó)高考作文試題一下子在網(wǎng)絡(luò)上全部亮相,引發(fā)了許多專家、學(xué)者的關(guān)注和熱議。這種集體亮相的形式有一個(gè)非常大的好處,那就是能讓人對(duì)中國(guó)目前作文教學(xué)的共同取向一目了然。

縱觀多年來(lái)高考作文試題,其基本類型主要可分三種:話題作文、命題作文(包括半命題作文,下同)和材料作文。2009年的作文試題與以往相比,從形式上看,最大的區(qū)別就是徹底告別了話題作文?？雌饋?lái),這似乎是一種進(jìn)步,而實(shí)際上,從作文教學(xué)導(dǎo)向的角度來(lái)看,是欠妥的。不論是話題作文、命題作文還是材料作文,都存在著一個(gè)共同問(wèn)題:嚴(yán)重偏向于紙上談兵,太少考慮到學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)所要面對(duì)的實(shí)際。

命題作文,實(shí)際上是作文教學(xué)的逆向訓(xùn)練,不應(yīng)該作為作文教學(xué)的主導(dǎo)方向。在實(shí)際的生活和工作中,寫文章并不是先有標(biāo)題的,而是作者根據(jù)自己所接觸到的事物,經(jīng)過(guò)思考和提煉之后才產(chǎn)生標(biāo)題的。命題作文除了在考試和競(jìng)賽中出現(xiàn)(當(dāng)然也不排除個(gè)別的官樣文章)以外,沒(méi)有任何一個(gè)人會(huì)先拿出一個(gè)標(biāo)題,然后再讓你去寫成文章的。所以,學(xué)生走上社會(huì)以后,基本上不會(huì)再遇到命題作文。相對(duì)來(lái)說(shuō),材料作文比命題作文更有利于學(xué)生的終身發(fā)展,但是,高考作文試題中的所有材料幾乎都有一個(gè)共同的缺陷:都是二次材料,也就是說(shuō),這些材料本身已經(jīng)是經(jīng)過(guò)作者加工、提煉之后而形成的,不是原生態(tài)的材料。有的材料(特別是議論類的材料)甚至已經(jīng)有了觀點(diǎn),這些觀點(diǎn)會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性思維或多或少產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生走上社會(huì)以后,他們所面對(duì)的是雜亂無(wú)章的生活或根本沒(méi)有經(jīng)過(guò)語(yǔ)言組織的材料。他們必須要對(duì)這些生活或材料進(jìn)行加工和提煉,然后才會(huì)產(chǎn)生文章和文章的標(biāo)題。而目前我們的作文教學(xué)和考試太少關(guān)注這一方面能力的培養(yǎng)和引導(dǎo),弄得學(xué)生看著身邊鮮活多姿的生活都不會(huì)表達(dá),不會(huì)提煉,更不會(huì)從中獲得一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。話題作文如果只提供話題不提供材料,實(shí)際上它就是寬泛的命題作文;如果提供材料又給定話題,它就成了加以限制的材料作文,有點(diǎn)類似于提供材料的命題作文。

因此,筆者認(rèn)為,高考作文材料應(yīng)該盡可能趨向原生態(tài)。例如:給學(xué)生一段生活中的實(shí)況錄像,給學(xué)生一些采訪來(lái)的原始素材,給學(xué)生一些調(diào)查來(lái)的原始資料和數(shù)據(jù)等。這樣,才有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

(責(zé)編 雷 艷)