義　群

【摘要】 課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)讓許多語文教師為之歡呼雀躍,在新課標(biāo)下,語文改革正如火如荼地進(jìn)行。課程標(biāo)準(zhǔn)再“新”,也只有落實(shí)到課堂中才能算數(shù)。本文就如何創(chuàng)設(shè)高中語文的新課堂,談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】 新課程 語文課堂教學(xué)

時(shí)下,新課程改革理論可以說已經(jīng)深入人心,李鎮(zhèn)西先生在“鎮(zhèn)西茶館”中有言:“理念是新是舊,我們不應(yīng)只看‘宣言,更應(yīng)看課堂教學(xué)。”課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。在新課程改革下,我們?nèi)绾巫霾拍軇?chuàng)設(shè)語文新課堂,語文課堂才能煥發(fā)出生命的活力。為此,我結(jié)合自身的理論學(xué)習(xí)和理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐,從以下三個(gè)方面,談?wù)勎覍?duì)創(chuàng)設(shè)高中語文高效課堂的認(rèn)識(shí):

一、教師角色的改變

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！苯處煈?yīng)“靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。教師要營造一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。學(xué)生不再是一只空空如也的盛水的容器,而是發(fā)展的人。每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的內(nèi)心世界,有著不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式。因此,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要通過課堂的調(diào)控組織,使學(xué)生在自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,去“探索”“發(fā)現(xiàn)”“再發(fā)現(xiàn)”,充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,生動(dòng)活潑地獲得發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中,教師還將由知識(shí)的擁有者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要幫助學(xué)生克服思維的盲目性,真正成為學(xué)生尋求知識(shí)、吸取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的向?qū)А?/p>

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和促進(jìn)者。強(qiáng)調(diào)師生交往,構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系,是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教師作為教學(xué)活動(dòng)中的普通一員,應(yīng)融入學(xué)生之中,去了解、欣賞、鼓勵(lì)他們,成為理解學(xué)生觀點(diǎn)、想法和情感的知音。教師必須打破“教師中心”,在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師不應(yīng)“袖手旁觀”,而應(yīng)深入到學(xué)生中間去,直接參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,去構(gòu)建民主、平等、合作的學(xué)習(xí)氛圍,從居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)向平等的參與者、合作者,和學(xué)生一道去探索真理的奧秘。課程改革要求教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,也是學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的促進(jìn)者。作為促進(jìn)者,教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中要積極地觀察,認(rèn)真地引導(dǎo),及時(shí)激發(fā)并保持學(xué)生主動(dòng)探究的積極性;同時(shí),教師還要以各種適當(dāng)?shù)姆绞健⒍嘣脑u(píng)價(jià),給學(xué)生以心理上的支持、鼓舞和鞭策,使學(xué)生的思維更活躍,熱情更飽滿。

二、對(duì)教材內(nèi)容的處理

靈活處理教材內(nèi)容,激活課程資源,讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。高中語文文學(xué)作品占了很大比重,它們承載著傳播文化的重任,其人文性更能引起學(xué)生共鳴,“創(chuàng)造性地運(yùn)用教材”必然吸引學(xué)生,讓學(xué)生喜愛語文,喜歡上語文課。

1.靈活處理教材內(nèi)容,使學(xué)生在“開放、有序的語文課程”中馳騁。

針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ),以及學(xué)生的發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等實(shí)情,靈活處理教材,發(fā)揮教材本身的吸引力。既注重語文運(yùn)用,又重視語文與生活的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在《胡同文化》的教學(xué)中,在理解“胡同建筑”的特點(diǎn),體會(huì)到北京市民胡同文化的精義之后,才能正確體會(huì)作者對(duì)于傳統(tǒng)的“胡同文化”復(fù)雜的思想感情,品出“再見吧,北京胡同”所蘊(yùn)涵著的汪曾祺特有的感情。在教給學(xué)生分析問題的方法后,讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去尋找當(dāng)?shù)氐慕ㄖ?、生活?xí)慣等所包孕的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,給學(xué)生提供研究的課題:賀州旅游文化、飲食文化、客家圍屋文化……讓語文課堂教學(xué)延伸到課外,延伸到生活中。還可開辦學(xué)生喜歡的講座,舉辦學(xué)生喜歡的語文課堂活動(dòng):如課本劇表演、詩歌朗誦、演講比賽等,學(xué)生馳騁于開放的語文教學(xué)中,享受語文帶來的快樂。

2.靈活處理教材內(nèi)容,使學(xué)生在思維訓(xùn)練中輕松地提高語文素養(yǎng)。

教材是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑,用活教材內(nèi)容,關(guān)鍵在于教師,教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),提高自己駕馭教材的能力。教學(xué)《孔雀東南飛》時(shí),學(xué)生對(duì)蘭芝和仲卿殉情有各自不同的看法,有的認(rèn)為是性格悲劇,有的認(rèn)為是社會(huì)悲劇。不同看法的提出,激發(fā)了學(xué)生興趣,課堂熱鬧了。我將同學(xué)分組討論,有人認(rèn)為蘭芝和仲卿殉情,表明了他們對(duì)愛情的忠貞;但有人反對(duì),認(rèn)為蘭芝他們的做法不可取,要表明愛情的忠貞也不一定要殉情,這可是在漠視生命。另有同學(xué)感慨“如果蘭芝他們生活在現(xiàn)在,也許就有各界人士的幫助,也就能有情人終成眷屬,幸福快樂的生活在一起了,可惜……”“是啊,《梁?！分械闹魅宋滩灰彩沁@樣嗎,封建家長制完全壓制了個(gè)人的抗?fàn)?這不是社會(huì)悲劇,時(shí)代悲劇嗎?”

靈活處理教材內(nèi)容,讓學(xué)生享受思維的樂趣,創(chuàng)造的樂趣,在不斷思考討論中提高語文素養(yǎng)。這樣的課,學(xué)生能不喜歡嗎?如果我們語文老師去想方設(shè)法地、千方百計(jì)地上好每一堂課,力爭將自己的課上得新穎、精巧,牢牢地吸引學(xué)生的目光和注意力,將語文課堂演繹成七彩的“人生殿堂”和“知識(shí)的迷宮”,使學(xué)生陶醉在你的彩虹似的、絢爛多姿的語言藝術(shù)和課堂設(shè)計(jì)里而樂不思“蜀”、樂不思?xì)w、樂而忘憂。這樣的語文課,誰又能否認(rèn)它是最有趣、最富魅力的語文課呢?

3.靈活處理教材內(nèi)容,使學(xué)生在課堂上享受精彩。

課堂教學(xué)過程是一個(gè)師生不斷雙向交流的動(dòng)態(tài)變化過程,教師在確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法時(shí),應(yīng)充分考慮到課堂教學(xué)的這種動(dòng)態(tài)性,并做到根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,不機(jī)械地根據(jù)預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì),刻意追求該課堂教學(xué)內(nèi)容的完整性。如教《病梅館記》時(shí),我們可以著重講解“托物言志”的表現(xiàn)手法,文章所寫的梅具有怎樣的特點(diǎn),作者為什么要寫這些特點(diǎn),而不寫別的方面,目的何在?通過對(duì)這表現(xiàn)手法的分析,文章的精彩內(nèi)容也就很好地把握住了。如果按照過去的舊的方法教學(xué),也許大部分時(shí)間花在字詞的解釋上,等到剛把握各段的意思,時(shí)間也就到了,以至于精彩的內(nèi)容都被扼殺在搖籃里了?！罢Z文不在于上沒上完,而在于一堂課教給了學(xué)生什么,這才是最重要的。否則,一味的形式只是過眼煙云,好像雁過的叫聲,學(xué)生學(xué)不到任何東西,這是課堂教學(xué)的大失敗!”因此,我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)不同情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)控,靈活變通,恰當(dāng)取舍,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決好其中最重要的幾個(gè)或一個(gè)問題,讓學(xué)生能在一節(jié)課中豐富知識(shí),培養(yǎng)能力,訓(xùn)練思維,享受著語文課堂的精彩。

三、借助時(shí)政新聞,激活語文課堂

社會(huì)的飛速發(fā)展,科技的日新月異,鮮活的語文“活水”已流到了語文課堂的門前,我們?cè)倬o閉大門,讓學(xué)生鉆“故紙堆”,讓學(xué)生“嚼蠟”式地悶“死”在你的課堂里,能怪人家說“誤盡天下蒼生是語文”么?語文的外延就是生活的全部。身邊的小事,國內(nèi)、國際大事,2008年初南方冰凍災(zāi)害,2008的北京奧運(yùn),5·12四川特大地震,“神五”的飛天,伊朗核問題,中東的多事之地,世界金融危機(jī)……都可以引入語文課堂,和課文里最恰當(dāng)?shù)那楣?jié)、內(nèi)容組接起來,激活沉悶的、乏味的語文課堂,創(chuàng)設(shè)出師生個(gè)性張揚(yáng)、活力四射、異彩紛呈的新課堂。

總之,如今是一個(gè)教育改革的時(shí)代,是一個(gè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的時(shí)代,在課程改革中,教師要不斷更新觀念、深入領(lǐng)會(huì)新課程理念,從課堂教學(xué)入手,采用一定的教學(xué)策略,把課堂變以“教”為主為以“學(xué)”為主,創(chuàng)設(shè)高中語文新課堂。

參考文獻(xiàn):

[1]周小山、嚴(yán)先元.新課程的課堂教學(xué)是什么樣子

[2]任長松.走向新課程.給教師的18條建議

[3]普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))

(責(zé)編 李 曄)