王學文

“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。” 在這里,教師所傳之道,既是道德之道,又是人倫之道,更是宇宙真理之道。換言之,教師的主要職責是傳播先進科技,傳承文化知識,發(fā)揚道德文明,塑造人類靈魂,促進社會進步。那么,承擔著如此重任的教師,應該具備怎樣的職業(yè)道德?而其職業(yè)道德又有何教育意義?

一、教師應該具備一定的美德

所謂美德是一個人在日常生活中形成的良好的行為習慣和精神品質(zhì)。教師工作的美德主要表現(xiàn)為教師在教育工作中形成和表現(xiàn)的德性,它們是在教育教學實踐中形成和發(fā)展的。教師在工作實踐中自覺地追求教育的理想,追求教育價值的實現(xiàn),追求個人教育實踐的卓越,才能形成優(yōu)秀的教育德性。教育工作要求教師必須具備一些基本的美德,這些美德主要體現(xiàn)在以下四個方面。

1、正派公正

正派是指行為和言詞的合宜,是一個人言談舉止的風度和教養(yǎng),反映出友善、愉快、通達、坦蕩的品行,作為教師個人的正派是一種良好的行為方式。教師的正派反映出教師在面對家長,面對學校的任何一個學生時的態(tài)度和方式,是形成積極和諧學校教育氛圍的關鍵。公正包含正當權利的維護和平等,維護指對各種正當權利的保障以及不侵犯,平等表現(xiàn)為平等的尊重和平等的關愛,包括平等地分享受教育的權利。平等地對待同一類事情,對做一個公正的教師非常重要。

2、真誠溫和

真誠是言行和內(nèi)心精神的一致,它表現(xiàn)在教師的教育行動以及與學生的交往上,調(diào)節(jié)著教師與自己、他人、學生的關系。它是一種坦率、誠懇和真實,與謊言、虛偽、自我吹噓、表里不一等相對立。溫和是指不冷酷、不冷漠、不嚴厲,同時也不憤怒的個性,它反對教育中任何形式的暴力和壓迫。溫和本身包含了一種嚴肅的指導力量,一種耐心和善良的力量,表現(xiàn)了一種親切的從學生的利益角度出發(fā)引導學生的善意和一種不傷害學生的關心。溫和是教師實現(xiàn)對學生引導的最適宜方式,真誠則是教師職業(yè)非常重要的教育美德。

3、尊重信任

教師的尊重對于學生自尊的維護以及學生人格的發(fā)展具有重要意義。在教育中每一個學生都是不同聲音的表達者,如果教師以尊重的態(tài)度傾聽學生的聲音,平等地尊重每一個人的見解、思想、個性,理解學生的感受,教育事實上就已經(jīng)在進行了。尊重是建立在平等、公正的心態(tài)之上的,它排除任何意義上的分等、貶低、輕視和歧視。而信任則意味著對學生存在、發(fā)展、進步的承諾,離開了對學生的信任,教師就不可避免地對學生進行操縱、監(jiān)視、控制和懲罰,只有在信任基礎之上,交流與合作,尊重與理解的關系才能形成。

4、有正義感

教師應該具有一種堅持正義的信念和實現(xiàn)正義的信心,同時要肩負起推進和維護正義的責任,這是其作為教師應履行的道德義務的首要內(nèi)容。具有正義感的教師,才能不為惡俗所染,不被私利所動,不會背道而馳。具有正義感的教師,會把教育當作偉大的事業(yè)來做,其情懷的清潔,氣節(jié)的高尚,將使教育還原它原有的本質(zhì)。

二、教師應該具備一定的職業(yè)道德

教師具備一定的美德,為其擁有職業(yè)道德打好了基礎。教師的職業(yè)道德是教師在教育活動中必須履行的行為規(guī)范和道德準則。教育工作對于國家和社會的進步、發(fā)展和繁榮有著長遠的重要的作用和意義,教師一旦從事教育工作,就對個人的道德做了自愿約定和承諾,使自己具備良好行為規(guī)范和道德準則,在教育工作中形成和表現(xiàn)出一定的職業(yè)道德。因此,可以這么認為,好教師是有一定職業(yè)道德的教師,這不僅是教育本身對教育工作者的要求,也是社會對所有從事教育工作的人的道德要求。那么,教師應該具備哪些職業(yè)道德呢?

1、對待教育事業(yè)的道德

忠誠于人民教育事業(yè)是教師的基本教育準則。如前所述,教師的勞動特點是長期而復雜的,它不是單憑經(jīng)濟手段、行政命令及立法措施所能奏效的,教師為認識自己的勞動對象并能掌握和改變他們,所需付出的社會必要勞動是無法估量的,它的工作量往往超過社會規(guī)定的時間和空間,甚至有時還要超越他們自身的負荷,傾注全部精力和心血,而所得的勞動報酬卻往往和他們的勞動支出不相適應。因此,教師只有具備高尚的理想和獻身精神,充分認識自身工作在現(xiàn)代化建設中的重要意義,才能樹立從事教育事業(yè)的光榮感和責任感,甘愿用自己的知識和修養(yǎng)去點燃學生智慧的火花。

2、對待學生的道德

熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心,也是教師忠于人民教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。熱愛學生與否是對教師道德評價的重要標志,不熱愛學生的教師決不是好教師。在社會主義條件下,教師熱愛學生,是基于學生是接班人,他們的成長直接關系著民族的素質(zhì)和祖國的未來,正因為如此,教師熱愛學生應該表現(xiàn)在對學生的全面關心,在教育、教學過程中把自己的全部情感傾注到每個學生的身上,對他們做到既嚴格要求,又尊重信任。不侮辱學生人格,不諷刺、挖苦學生,教師要熱愛每一個具有不同性格的學生,使他們發(fā)展各自正當?shù)呐d趣、愛好和特長。不只以成績作為衡量學生的唯一標準。教師對學生要做到嚴慈相濟、情理結合,在教師的正確引導下,在各自原有基礎上逐步提高。

3、對待教師集體的道德

一所學校要強而有力,首先靠的是團結一致的教師集體,學生的培養(yǎng)也靠教師集體的勞動智慧。教師集體是一個由共同的教育任務組成的復雜整體,要使這一集體能夠作為一個統(tǒng)一整體并有效地進行工作,所有成員力量的協(xié)調(diào)一致非常必要。集體中的每個成員不僅要對自己的本職工作負責,同時,彼此之間還要對整個“事業(yè)”負責。如教師所教的每門學科都是形成學生完美的個性不可缺少的有機組成部分,這是每個教師勞動的顯著特點之一,教師鉆研教材主要依靠個別勞動,進行教育、教學活動也往往是面對學生單獨進行,這就容易造成一種假象,似乎工作的成績僅僅取決于教師個人的努力。可是這種個別性勞動的形式更需要教師確立正確的集體觀念,這樣才能正確處理好教師之間以及個人與集體之間的關系,做到彼此尊重,相互支持,心理相容,通力協(xié)作。

4、對待自己的道德

教師的勞動始終具有示范性,在教育、教學活動中,教師不僅以自己的知識、技能去影響學生,他的品德修養(yǎng)、道德情操、作風儀表、治學精神以至勞動態(tài)度都對學生起著耳濡目染、潛移默化的影響,這種表率作用是任何其他教育因素都無法代替的。正如俄國教育家烏申斯基說:“固然許多事有賴于學校的一般規(guī)章,但是重要的東西永遠取決于跟學生而對面交往的教師個性,教師的個性對年輕人的心靈影響所形成的那種教育力量,是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的?！笨梢娊處熥陨淼男摒B(yǎng)和業(yè)務的提高顯得特別重要。以身作則、為人師表、嚴于律己是對教師的基本要求,教師應該在自己的一切行為舉止中,以身作則地成為學生的表率,成為具有高尚的共產(chǎn)主義品德、堅定的共產(chǎn)主義信念、廣泛的文化修養(yǎng)和淵博的知識的楷模。只有這樣才能說服學生。這就是我們常說的“身教重于言教”。教師只有不斷提高自己的職業(yè)道德和智能素養(yǎng)才能做好自己的本職工作。

三、教師的美德和職業(yè)道德的教育作用

一所學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟、有文化的勞動者,關鍵在于教師,所以,教師的美德和良好的職業(yè)道德將影響到對學生教育的成敗,影響著民族的素質(zhì)和祖國的未來。

1、教師的美德和職業(yè)道德對學生的思想政治教育有著不可忽視的作用

思想是客觀存在反映在人的意識中,經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結果,是一種現(xiàn)象,有人就有思想。思想教育在這里是指使學生形成一定世界觀、人生觀的教育。政治教育,指使學生形成一定政治觀念、信念和政治信仰的教育。教師的一言一行始終影響著學生世界觀、人生觀和價值觀的形成和發(fā)展,教師的道德也對學生的政治觀念、信念和政治信仰等方面起著示范性和引導性。教師的美德和職業(yè)道德,可以使人人心向善,彰顯光明。我們的教師如果能夠教導學生擺脫名利和物欲對心靈的羈絆,熱愛祖國,熱愛人民,熱愛和平,那么,現(xiàn)行的政治教育目標才有可能實現(xiàn),才能夠深入人心,才不至于淪為標語和口號。

2、教師的美德和職業(yè)道德對學生的道德教育有著深遠而長久的意義

我們一直把道德教育,稱作思想政治教育,其實二者是兩個根本不同的概念,當然也有相近、相似的地方,用前者來取代后者,其結果是完全不同的。思想政治教育,是根據(jù)國家政權、階級利益、經(jīng)濟利益、社會和諧、治國安邦的需要而制定的。而道德教育則是對學生的品質(zhì)、孝道和倫理等方面進行有效指引和制約實踐的社會性行為,就是教育學生如何懂得倫理道德,如何做人,如何體現(xiàn)人道。教師應該教導學生學會正確對待集體,正確對待他人,正確對待自己。在此基礎上,培養(yǎng)出具有良好道德觀、有孝心、有愛心、尊師重教的人。而具有美德和良好的職業(yè)道德的教師,才會成為年青一代心靈的啟蒙者和塑造者,進而真正成為塑造學生靈魂的工程師。

(作者:甘南師范學校校長)

責任編輯:樊平軍