呂　赟　冷國榮

【案例】

A校有一項(xiàng)規(guī)章制度,即教師如果在上班時(shí)間需要外出,不論是公事私事,一律要先到校長辦公室請假,憑校長辦公室主任所開的出門證才能出校門。此項(xiàng)規(guī)章制度的出發(fā)點(diǎn)很好,可以規(guī)范全體教師的請假行為。然而,此項(xiàng)制度實(shí)行一段時(shí)間后,有些教師發(fā)起牢騷了,都認(rèn)為出門要憑出門證太麻煩,浪費(fèi)時(shí)間。A校校長得知了教師們的這些“怨言”,便領(lǐng)著這些抱怨的老師一起來到傳達(dá)室,讓傳達(dá)室的保安人員從抽屜里拿出一疊出門證攤在這些老師的面前,他們仔細(xì)地看過這些出門證之后,都不好意思地笑了。原來,其中有不少是A校校長的出門證,而且絕大多數(shù)是公事(如去教育局開會、外出公干等)?？粗矍暗倪@些出門證,老師們心理十分慚愧:校長自己外出不論是私事還是公事,都能夠自覺地照章行事,我們又有什么理由嫌麻煩呢?從那以后,再也沒有教師抱怨請假出校門要憑出門證麻煩了,大家都能夠自覺地按正常的程序去履行請假手續(xù)。

【反思】

記得哈佛大學(xué)的校長霍里厄克說過一句話:“哈佛大學(xué)的理念是讓校規(guī)看守哈佛大學(xué),這比用其他東西看守更加安全有效。”的確,“國有國法,家有家規(guī)”,我們的學(xué)校亦是如此。學(xué)校的規(guī)章制度約束的真正內(nèi)涵是把約束升華為自覺意識、自覺行為,而不是將約束制成枷鎖戴在廣大教師頭上。當(dāng)然,這必須建立一個(gè)前提之上,即學(xué)校的規(guī)章制度應(yīng)當(dāng)具有公平性。何謂“公平性”?“公平性”即“王子犯法,與庶人同罪”,要求普通教師做到的,首先行政領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該以身作則。學(xué)校制訂的規(guī)章制度如果只是用來約普通教師,對校長根本沒有約束力,那么就會變得蒼白而無力,就會成為一紙空文?？梢赃@么說,上述案例中A?！敖處熒习嗥陂g請假須憑出門證出校門”的請假制度之所以能夠內(nèi)化為廣大教師的自覺行為,究其原因,就是因?yàn)锳校校長做了很好的榜樣示范作用。正所謂“其身正,不令而從;其身不正,雖令不從?！笨梢? 規(guī)章制度之所以有規(guī)范全體教師行為的力量,不是來自空洞的說教,而是來自領(lǐng)導(dǎo)者的榜樣示范。領(lǐng)導(dǎo)者的表率行為,是形象化的規(guī)章制度,是實(shí)踐著的規(guī)章制度,是看得見,摸得著的規(guī)章制度,自然也就具有極大的說服力和執(zhí)行力。

試想一下,如果我們校長只要求普通教師遵守規(guī)章制度而自己卻不受其約束,如:校門口樹立著“出入下車”的牌子,普通教師遵守得很好,而我們校長卻視而不見;“不在辦公室吸煙”的要求,普通教師都能做到,可我們校長的辦公室卻經(jīng)常煙霧繚繞……試問,面對如此“只許州官放火,不許百姓點(diǎn)燈”的現(xiàn)象,普通教師又怎么可能自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度呢?那規(guī)章制度又怎么可能轉(zhuǎn)化為全體教師的自覺行為呢?要知道,規(guī)章制度面前人人平等,規(guī)章制度面前沒有特權(quán)!

先賢荀子在《勸學(xué)》篇中曾說:“木受繩則直,金就礪則利?！钡拇_,這一格言告訴我們一個(gè)深刻的哲理:木材經(jīng)墨線劃過就變直而有用,金屬刀劍拿到磨刀石上(磨過)就會變得鋒利。“師者,人之模范也。”而我們的校長則應(yīng)該是老師的老師,因此,我們校長就更應(yīng)該“受繩”、“就礪”,這樣我們學(xué)校所制定的規(guī)章制度才能“直”、方可“利”!

(作者:江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師)責(zé)任編輯:樊平軍