許賽男

摘 要 要高水平、高質(zhì)量地開展教學(xué)督導(dǎo)工作,首先要加強教學(xué)督導(dǎo)隊伍的組織建設(shè),建立科學(xué)合理的教學(xué)督導(dǎo)運行機制。其次要加強教學(xué)督導(dǎo)隊伍的思想建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn),使他們既成為教育教學(xué)的專家,又成為教學(xué)督導(dǎo)的行家。同時還要加強教學(xué)督導(dǎo)制度建設(shè),建立健全教學(xué)督導(dǎo)管理制度是做好教學(xué)督導(dǎo)工作的保證。

關(guān)鍵詞 教學(xué)督導(dǎo) 組織建設(shè) 思想建設(shè) 制度建設(shè)

中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:A

教育部周濟部長2007年1月28日在第八屆國家督學(xué)會議上的講話中指出: “要高水平、高質(zhì)量地開展教育督導(dǎo)工作,必須建立一支數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)化高素質(zhì)的督導(dǎo)隊伍”.這不僅對國家教育督導(dǎo)隊伍建設(shè)提出了要求,也為我們學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)隊伍的建設(shè)指明了方向,下面就如何加強教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè)談?wù)勏敕ā?/p>

1 加強督導(dǎo)隊伍組織建設(shè),建立科學(xué)合理的教學(xué)督導(dǎo)運行機制是做好督導(dǎo)工作的關(guān)鍵

高等學(xué)校(包括高職院校)由于專業(yè)設(shè)置各不相同,學(xué)術(shù)性、專業(yè)性很強,到目前全國還沒有統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的教學(xué)督模式。教學(xué)督導(dǎo)在高校還處在自發(fā)、自主和自律的階段,機構(gòu)設(shè)置,職權(quán)規(guī)定不盡相同。為保證教學(xué)督導(dǎo)的權(quán)威和教學(xué)督導(dǎo)工作的有效性,確保學(xué)院教育目標(biāo)的實現(xiàn),筆者認為(1)教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)設(shè)置應(yīng)相對獨立,并作為學(xué)術(shù)委員會和教學(xué)委員會的執(zhí)行機構(gòu),能夠獨立行使教學(xué)監(jiān)督職責(zé),以確保督導(dǎo)結(jié)果的客觀、公正、公開。且直接對院長負責(zé),這樣可以提高辦事效率。(2)作為高等學(xué)校,一定要堅持學(xué)術(shù)管理、教授治校的思想,因此教學(xué)督導(dǎo)一定要注重學(xué)術(shù)性、淡化行政性。(3)在教學(xué)督導(dǎo)人員配備上,第一要注意學(xué)術(shù)型和管理型相結(jié)合。第二要注意專業(yè)性和職業(yè)性相結(jié)合。第三要注意專職與兼職相結(jié)合。及教學(xué)督導(dǎo)員首先應(yīng)從教授、副教授和有豐富教學(xué)管理經(jīng)驗的專家中產(chǎn)生;同時要根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案要求,聘請生產(chǎn)、經(jīng)營和管理一線的兼職督導(dǎo)員,如優(yōu)秀的企業(yè)家、行業(yè)中的知名人士和有豐富實踐經(jīng)驗管理者和技術(shù)人員等。這樣以保證督導(dǎo)評價工作更加深入,督導(dǎo)評價效果更加權(quán)威、更加有效。學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)更加符合市場需求。其次系部也應(yīng)根據(jù)專業(yè)以及學(xué)科的設(shè)置聘請一定數(shù)量的兼職督導(dǎo)員,形成學(xué)科互補的院系兩級督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。

2 加強教學(xué)督導(dǎo)隊伍思想建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高督導(dǎo)人員的綜合素質(zhì),是做好督導(dǎo)工作的基礎(chǔ)

高校(含高職院校)督導(dǎo)機構(gòu)大部分是由副教授及以上職稱,有豐富教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)管理經(jīng)驗的老教師組成。有在職的也有退休返聘的。這些同志資格老,年齡高。他們雖然專業(yè)造詣深、知識淵博,有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)管理經(jīng)驗,但對教學(xué)督導(dǎo)制度及其理論與實踐了解不多,對教育督導(dǎo)的地位和作用認識不足,多少會存在著“失落感“和輕松感”,認為督導(dǎo)機構(gòu)是“虛設(shè)機構(gòu)”,督導(dǎo)工作是“二線工作”,是“軟任務(wù)”。思想上會產(chǎn)生消極情緒,學(xué)習(xí)積極性不高,工作主動性不強。因此,有必要進行崗前培訓(xùn),定期組織學(xué)習(xí)教育方針、政策和法律法規(guī),學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育督導(dǎo)的理論,學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論,不斷更新教育觀念,樹立改革意識和正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀。使他們認識到督導(dǎo)工作的性質(zhì)、地位和作用。認識到督導(dǎo)工作是教育管理決策、執(zhí)行和監(jiān)督三個環(huán)節(jié)中不可或缺的重要組成部分。認識到督導(dǎo)人員承擔(dān)對教學(xué)一線工作進行監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)的硬任務(wù)。督導(dǎo)員還要深入開展對教育督導(dǎo)規(guī)律的研究,把握好改革發(fā)展的宏觀政策和教育發(fā)展的總體趨勢,提高自身修養(yǎng),努力成為教育督導(dǎo)的“行家里手”。并善于評價與指導(dǎo)教學(xué)和教學(xué)管理工作。

要善于摸實情,敢于講真話,勤于出實招,堅持實事求是,依法治教,依法督導(dǎo)。督導(dǎo)人員要有較強的服務(wù)意識、平易近人、謙虛嚴謹?shù)攘己玫娜烁聍攘Α淞⒔虒W(xué)督導(dǎo)的權(quán)威和良好形象,這是搞好教學(xué)督導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。

3 加強教學(xué)督導(dǎo)制度建設(shè),建立健全教學(xué)督導(dǎo)規(guī)章制度,是做好督導(dǎo)工作的保證

建立健全教學(xué)督導(dǎo)規(guī)章制度,是做好教學(xué)督導(dǎo)工作的保證。建立健全教學(xué)督導(dǎo)制度能減少督導(dǎo)工作的盲目性和隨意性,提高督導(dǎo)工作的規(guī)范性和有效性。

(1)《督導(dǎo)室工作職責(zé)》和《督導(dǎo)員崗位職責(zé)》是教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)和督導(dǎo)員作為對教學(xué)工作實施監(jiān)督的部門和人所具有的職責(zé)。教學(xué)督導(dǎo)的職責(zé)可以概括為:“督教、督學(xué)、督管”。

“督教”。督教就是對學(xué)校教學(xué)工作進行督促、評價、引導(dǎo),包括兩個方面:一是對學(xué)校的定位是否科學(xué)合理、教學(xué)思想是否先進、人才培養(yǎng)目標(biāo)是否符合市場需要。人才培養(yǎng)方案是否能夠達到培養(yǎng)目標(biāo)要求、課程設(shè)置是否合理等等。

“督學(xué)”督學(xué)就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行督促、評價、引導(dǎo)、通過座談會、問卷調(diào)查、個別交流、檢查、聽課、作業(yè)、考試等,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、理論基礎(chǔ)、個性發(fā)展等方面的情況和存在的問題;了解學(xué)生對學(xué)校教學(xué)工作的意見和建議。

“督管”督管就是對學(xué)校的教學(xué)管理進行督促、評價、引導(dǎo)。督管的目的是:要健全結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)管理機構(gòu);提高教學(xué)管理人員的管理水平和服務(wù)能力;建立和健全教學(xué)工作管理各項規(guī)章制度,并督促這些規(guī)章制度的嚴格執(zhí)行。

(2)《教學(xué)督導(dǎo)條例》是按照學(xué)院賦予的教學(xué)督導(dǎo)職責(zé)、任務(wù)、內(nèi)容工作范圍,原則等,而制定教學(xué)督導(dǎo)活動的組織、對象、內(nèi)容、時間、方式等原則規(guī)定和計劃的行政性文件,它應(yīng)該包含常規(guī)督導(dǎo)、專項督導(dǎo)、綜合督導(dǎo)。《教學(xué)督導(dǎo)條例》是任何一種教學(xué)督導(dǎo)活動的法定前提。是有關(guān)部門建立自我監(jiān)督制度以及接受督導(dǎo)檢查的主要依據(jù)。是督導(dǎo)機構(gòu)內(nèi)部在督導(dǎo)活動中統(tǒng)一認識,協(xié)調(diào)步驟、規(guī)范行為的重要前提和基礎(chǔ)。《教學(xué)督導(dǎo)條例》送審稿,報經(jīng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后就成為正式行政文件,以教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)的名義正式發(fā)布。對于綜合督導(dǎo)評估應(yīng)提前一個月通知相關(guān)部門,以便做好自查和接受督導(dǎo)評估檢查的準(zhǔn)備工作。

(3)《聽課和評議制度》 教學(xué)督導(dǎo)的一種主要方式就是聽課和評課。督導(dǎo)員要經(jīng)常深入教學(xué)第一線,到課堂、實驗室、實訓(xùn)室進行常規(guī)性的聽課,檢查理論教學(xué)和實踐教學(xué)的實際情況。因此,要對督導(dǎo)員的聽課次數(shù)、方式、評價標(biāo)準(zhǔn)、評議辦法等做出明確規(guī)定。為減少盲目性,提高聽課效果,開學(xué)前就應(yīng)該確定本學(xué)期聽課計劃,聽課的目的和重點解決的問題。提前一周確定聽課的對象。了解他們教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。通過聽課了解他們對教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的執(zhí)行情況,了解課堂教學(xué)效果,并及時交換意見,解決問題。

(4)《督導(dǎo)反饋和通報制度》教學(xué)監(jiān)督工作要參與到理論教學(xué)和實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的檢查中,召開師生座談會,直接聽取教師、學(xué)生對教學(xué)工作的意見。每學(xué)期都要開展有重點的抽查,抽查各種教學(xué)文件,了解教學(xué)進程,全面檢查教學(xué)質(zhì)量。定期印發(fā)《教學(xué)督導(dǎo)情況簡報》,對教學(xué)和教學(xué)管理中存在的重大問題要及時向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門反饋,向廣大教師、學(xué)生通報,引起大家的重視,以防類似問題的發(fā)生。

(5)《教學(xué)督導(dǎo)檔案管理制度》 管理好教學(xué)督導(dǎo)檔案,是規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)的具體體現(xiàn),教學(xué)督導(dǎo)資料既能反映教學(xué)管理、教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量變化的軌跡,也能反映校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的變化情況。這有利于系統(tǒng)分析,總結(jié)經(jīng)驗提高教學(xué)督導(dǎo)工作的針對性和有效性,確保學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻

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