雷　玲　張懋華

摘 要 在高職院校示范性建設(shè)中,武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院建立教學(xué)商店,按照基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)思路設(shè)計(jì)校內(nèi)教學(xué)商店實(shí)訓(xùn)課程體系。根據(jù)定性與定量相結(jié)合,個(gè)人、小組與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則,確立在商店經(jīng)營(yíng)的不同崗位的成員的考核指標(biāo)和評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞 教學(xué)商店 評(píng)價(jià)方法 評(píng)價(jià)體系 考核指標(biāo)

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 評(píng)價(jià)思路及指標(biāo)說(shuō)明

高職管理專業(yè)依托教學(xué)商店的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)摒棄過(guò)去職業(yè)學(xué)校教學(xué)過(guò)程遵循學(xué)科知識(shí)體系,對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)“一次考試定終身”,評(píng)價(jià)過(guò)分偏向終結(jié)性的弊端,取而代之以新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式。從評(píng)價(jià)性質(zhì)來(lái)看,評(píng)價(jià)主要是形成性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)重點(diǎn)不在于成果的形式和水平,而是學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中在情感態(tài)度、探究欲望、創(chuàng)新能力、合作能力等方面的進(jìn)步。從評(píng)價(jià)主體來(lái)看,實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)主要是“校本評(píng)價(jià)”(school-based assessment),即在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行的,由教師與學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)。因此應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)等豐富多彩的評(píng)價(jià)方式。從評(píng)價(jià)方法來(lái)看,主要評(píng)價(jià)方法是質(zhì)性評(píng)價(jià)(qualitative assessment),它著重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化的表現(xiàn)(performance)進(jìn)行評(píng)定。

(1)本評(píng)價(jià)體系采用傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)方法的百分制標(biāo)準(zhǔn),旨在與目前專業(yè)教學(xué)的其他課程成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)一致,便于學(xué)生的學(xué)籍管理、先進(jìn)評(píng)選、信息系統(tǒng)錄入等教學(xué)及學(xué)生管理環(huán)節(jié)不至于產(chǎn)生問(wèn)題。

(2)本考核體系采用定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性和可比性。具體的考核評(píng)價(jià)分為綜合網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)指標(biāo)評(píng)價(jià)與經(jīng)營(yíng)效果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。其中教學(xué)商店教學(xué)經(jīng)營(yíng)分類評(píng)價(jià)指標(biāo)考核占總成績(jī)75%,教學(xué)商店教學(xué)經(jīng)營(yíng)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)占總成績(jī)25%(本文列出教學(xué)商店教學(xué)經(jīng)營(yíng)分類評(píng)價(jià)指標(biāo))。

(3)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)營(yíng)考核指標(biāo)考核評(píng)價(jià)分為計(jì)劃決策、人事安排、商品采購(gòu)、店面經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)管理和企劃促銷等六個(gè)大類,各類分別細(xì)化為不同的量化考核指標(biāo),詳見(jiàn)《教學(xué)商店教學(xué)經(jīng)營(yíng)分類評(píng)價(jià)指標(biāo)》。

(4)總分計(jì)算:,其中Ki為評(píng)分等級(jí)系數(shù),A、B、C、D的系數(shù)分別為1.0、0.8、0.6、0.4,Mi是各個(gè)二級(jí)指標(biāo)的分值。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中給出A、C兩個(gè)等級(jí),低于C級(jí)為D級(jí),A與C之間為B級(jí)。

(5)綜合評(píng)價(jià)分的計(jì)算:評(píng)價(jià)者有學(xué)生本人、小組、教師三類,它們的評(píng)價(jià)權(quán)重分別為0.2、0.3、0.5。

(6)學(xué)生成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí),成績(jī)分別為優(yōu)秀(85~100分)、良好(70~84分)、及格(60~69分)和不及格(0~59分)。

2 教學(xué)商店教學(xué)經(jīng)營(yíng)分類評(píng)價(jià)指標(biāo)(見(jiàn)下頁(yè)表1)

從下表中可以看出,教學(xué)商店教學(xué)經(jīng)營(yíng)分類評(píng)價(jià)指標(biāo)所占分值為75分,還有25分的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)將在后續(xù)研究中給出。

本文為湖北省教育廳2007年度教學(xué)類科研課題“高職管理專業(yè)基于教學(xué)商店的實(shí)踐基地建設(shè)研究與實(shí)踐”(編號(hào):2007D368/2007SJ234)的階段性成果。

參考文獻(xiàn)

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