陳桂香

摘 要 監(jiān)理制度是我國(guó)的一項(xiàng)基本建設(shè)制度。文章探討了建設(shè)工程監(jiān)理課程教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新、提倡知識(shí)與能力并重、加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)的綜合能力和加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)等幾個(gè)問(wèn)題,從而提高該課程在學(xué)生執(zhí)業(yè)過(guò)程中的實(shí)用性。

關(guān)鍵詞 建設(shè)工程監(jiān)理 綜合能力 職業(yè)道德培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

建設(shè)工程監(jiān)理制度的確立是我國(guó)建設(shè)領(lǐng)域進(jìn)行的一項(xiàng)重大改革。從試點(diǎn)階段到現(xiàn)在,已經(jīng)經(jīng)過(guò)20年。隨著監(jiān)理制度的推行,建設(shè)工程監(jiān)理制度逐步被人們認(rèn)識(shí)、接納和使用。在工程建設(shè)活動(dòng)中逐步形成了業(yè)主、承包商和監(jiān)理工程師三足鼎立的格局,建設(shè)工程監(jiān)理已經(jīng)成為建設(shè)領(lǐng)域不可或缺的一部分。

為了更好的讓土木工程專業(yè)和建筑管理專業(yè)在校學(xué)生了解建設(shè)工程監(jiān)理制度,掌握監(jiān)理知識(shí)和方法,以便畢業(yè)后能更好的從事建設(shè)領(lǐng)域與監(jiān)理相關(guān)工作,我校在2000年就開(kāi)設(shè)了建設(shè)工程監(jiān)理這門課程,作為一門專業(yè)課由大學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生選修。在從事這門課程的教授過(guò)程中,主要有以下幾點(diǎn)思考和體會(huì)。

1 注重教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新

由于建設(shè)工程監(jiān)理制度在我國(guó)起步較晚,雖然對(duì)提高我國(guó)工程建設(shè)質(zhì)量和投資效益、縮短建設(shè)工期發(fā)揮了重要的作用,但本身仍處在一個(gè)發(fā)展階段,與監(jiān)理相關(guān)的法律法規(guī)、市場(chǎng)機(jī)制正在逐步完善,甚至監(jiān)理的職能也在不斷的進(jìn)行調(diào)整。例如監(jiān)理對(duì)安全管理的要求,在2004年以前的法律法規(guī)中并沒(méi)有明確規(guī)定,這就造成在實(shí)際工作中,監(jiān)理單位并沒(méi)有把安全監(jiān)理作為一項(xiàng)重要內(nèi)容加以監(jiān)控,而只是把安全監(jiān)理作為質(zhì)量控制工作內(nèi)容的1 個(gè)小項(xiàng)。同理,在教學(xué)過(guò)程中,安全管理也不是教學(xué)的重點(diǎn),甚至大量教材根本就不涉及這塊內(nèi)容,但隨著《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》實(shí)施,明確規(guī)定了監(jiān)理的安全管理責(zé)任,使安全管理成為監(jiān)理工作的重要內(nèi)容。這就要求教師在課堂上要及時(shí)補(bǔ)充安全管理的相關(guān)內(nèi)容。但這又與先前制定的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和相對(duì)滯后的教材不相符合。由于建設(shè)監(jiān)理制度的不斷完善,這種情況在監(jiān)理教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)。

為了解決這個(gè)問(wèn)題,既保證學(xué)生知識(shí)的及時(shí)更新又保證教學(xué)的規(guī)范性,一方面,要求教師積極關(guān)注建設(shè)領(lǐng)域涉及監(jiān)理制度改革的新動(dòng)向,對(duì)于新內(nèi)容要求教師自編教材給學(xué)生補(bǔ)充;另一方面,在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí),專門留出一定機(jī)動(dòng)課時(shí),供教師講解新內(nèi)容或和學(xué)生進(jìn)行討論,使學(xué)生能更全面、更及時(shí)了解監(jiān)理的發(fā)展。

2 加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)的綜合能力

建設(shè)工程監(jiān)理是一種智力性的科技服務(wù)活動(dòng),它需要從業(yè)人員具有復(fù)合性、綜合性的能力,從知識(shí)結(jié)構(gòu)上說(shuō)不僅要有某一門專業(yè)的技術(shù)知識(shí),還要有經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)和法律知識(shí),才能更好的從事這一工作。所以,建設(shè)工程監(jiān)理課程也應(yīng)該以此目的來(lái)組織教學(xué)。

由于監(jiān)理這門課安排在學(xué)生大三、大四年級(jí),學(xué)生在學(xué)這門課之前已掌握一定的專業(yè)知識(shí)、工程管理、工程經(jīng)濟(jì)知識(shí)和法律知識(shí),所以,在教授這門課時(shí),重點(diǎn)就是要學(xué)生把這些知識(shí)綜合,形成監(jiān)理的核心技能。例如要進(jìn)行混凝土結(jié)構(gòu)的質(zhì)量控制,作為監(jiān)理工程師要懂得建筑材料是否合格、測(cè)量是否準(zhǔn)確、基礎(chǔ)回填夯實(shí)的方法是否正確、模板的偏差是否在允許的范圍內(nèi)、混凝土的配比是否恰當(dāng)、澆筑工藝是否達(dá)到要求等等,從專業(yè)技術(shù)上就需要懂得測(cè)量學(xué)、建筑材料、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、鋼筋混凝土原理、施工技術(shù)等課程的知識(shí)和相應(yīng)規(guī)范;從合同管理上要懂得技術(shù)經(jīng)濟(jì)、概預(yù)算、施工計(jì)量、土木工程合同、建筑法律法規(guī)等;從進(jìn)度控制角度上要懂得管理學(xué)、計(jì)算機(jī)信息管理、施工組織等學(xué)科知識(shí)。

由于這些課程分布在學(xué)生大學(xué)四年中,時(shí)間跨度較大,而且這些課本身前后聯(lián)系也并不太緊密,學(xué)生往往獨(dú)立對(duì)待這些課程的學(xué)習(xí),而忽略這些課的綜合。建設(shè)工程監(jiān)理這門課的教授,就是要讓學(xué)生從一個(gè)職業(yè)要求的角度來(lái)重新看待這些課程,引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)這些課的重要性與聯(lián)系性,讓學(xué)生有意識(shí)的將所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)綜合,將這些知識(shí)重新掌握。

3 加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)

監(jiān)理工程師是根據(jù)監(jiān)理合同,在業(yè)主授權(quán)下行使管理權(quán),對(duì)工程的進(jìn)度、質(zhì)量、投資進(jìn)行控制。作為工程的管理者,如果監(jiān)理人員自己做不到清正廉潔,就不能很好地履行職責(zé),也無(wú)法去監(jiān)督別人。在工程建設(shè)過(guò)程中,有一些施工企業(yè)想通過(guò)降低工程質(zhì)量、無(wú)根據(jù)的增加工程量、不合理的變更索賠等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)增加收入的目的。此時(shí),監(jiān)理人員如果沒(méi)有良好的職業(yè)道德,不能堅(jiān)持原則,就可能發(fā)生“吃”、“ 拿” 、“ 卡” 、“ 要”等現(xiàn)象,監(jiān)理的形象和權(quán)威就會(huì)受損,監(jiān)理工作也就不可能順利開(kāi)展。

為了更好的開(kāi)展監(jiān)理工作,提高監(jiān)理人員素質(zhì),就要加強(qiáng)監(jiān)理人員的職業(yè)道德教育,特別是要對(duì)作為監(jiān)理的主要從業(yè)來(lái)源大學(xué)生的道德教育。大學(xué)時(shí)期,正是逐步形成世界觀和人生觀的時(shí)期,是加深和擴(kuò)大對(duì)社會(huì)和人生認(rèn)識(shí)的時(shí)期。青年大學(xué)生也是一個(gè)富有理性思維的群體,思維活躍,向往未來(lái),追求真理,容易接受新信息、新事物。大學(xué)生這一特點(diǎn)表明,大學(xué)時(shí)期是進(jìn)行職業(yè)道德教育的絕好時(shí)期,在大學(xué)時(shí)期加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生道德教育的培養(yǎng),可以起到在人生其它階段進(jìn)行教育起不到的效果。所以,我們?cè)诮ㄔO(shè)監(jiān)理的教學(xué)過(guò)程中,將“廉潔、守法、公正、誠(chéng)信”的職業(yè)準(zhǔn)則,“公平、獨(dú)立、自主”的工作的原則,傳授給學(xué)生。但在形式上,我們并不一味孤立地灌輸干巴巴的理論和抽象的大道理,這樣會(huì)使學(xué)生非常反感, 覺(jué)得老師在用條條框框禁錮他們,且老生常談, 索然無(wú)味, 這不僅起不到教育的作用, 反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,造成不良后果。

因此,采用案例教學(xué)法,即通過(guò)真實(shí)案例和模擬學(xué)生將來(lái)可能面臨的情況,和學(xué)生一起探討可能遇到的誘惑和這些誘惑帶來(lái)的后果,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和體會(huì),制定出面對(duì)誘惑應(yīng)該采用的措施,輕松自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德思想與規(guī)范的灌輸與滲透,做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。通過(guò)這方面的教學(xué),可以使學(xué)生真正明白,作為一個(gè)監(jiān)理工程師必須具備高尚的道德素質(zhì)修養(yǎng),必須遵紀(jì)守法,公正廉潔。只有堅(jiān)持公正無(wú)私的原則立場(chǎng),才能得到使自己人生的道路更有前途。

4 提倡知識(shí)與能力并重

就監(jiān)理人員的工作性質(zhì)而言,其不同與其它的工程技術(shù)人員,他應(yīng)該是一種復(fù)合型人才,既要有一定的工程技術(shù)或經(jīng)濟(jì)技術(shù)方面的專業(yè)知識(shí),還要有一定的溝通、協(xié)調(diào)、管理能力,能夠協(xié)調(diào)好參建各方的關(guān)系,使他們有序地組成一個(gè)具有特定的功能和目標(biāo)的統(tǒng)一體,既有分工的不同,又有緊密的合作,齊心協(xié)力實(shí)現(xiàn)預(yù)定的建設(shè)目標(biāo)。

因此,在教學(xué)中,專門安排能力訓(xùn)練這一實(shí)踐環(huán)節(jié),要求每名學(xué)生上臺(tái)面對(duì)大家發(fā)言6至8分鐘。這幾鐘的發(fā)言包括兩部分,第一部分為對(duì)前一個(gè)同學(xué)的發(fā)言的評(píng)論,不少于3分鐘,在這期間,其它同學(xué)可以提出意見(jiàn),進(jìn)行辯論;后一部分為自己對(duì)某一問(wèn)題的看法,也不少于3分鐘,所有發(fā)言順序由老師隨機(jī)指定。這樣使每一個(gè)參加訓(xùn)練的同學(xué)一方面要注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,并做出即興的評(píng)論,而且還要與不同意見(jiàn)者進(jìn)行溝通;同時(shí)還要組織自己的發(fā)言,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,老師要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),既要對(duì)不善于表達(dá)的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì),又要對(duì)哪些能力比較強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)這種訓(xùn)練,可以對(duì)學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力和應(yīng)變能力的有一定的提高,為將來(lái)成為一名合格的監(jiān)理工程師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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