張明志

摘要：基礎(chǔ)教育是一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展的基石，新一輪的教育改革已經(jīng)全面鋪開(kāi)，新大綱、新教材、新的教學(xué)目標(biāo)在不斷完善。但是教育的改革要想朝氣蓬勃的開(kāi)展，必須轉(zhuǎn)變教師特別是基層廣大中小學(xué)教師的教育觀念，轉(zhuǎn)變教師素質(zhì)，樹(shù)立新型“角色”觀；搞好校本教研，樹(shù)立新型教學(xué)觀；樹(shù)立新型師生觀；完善評(píng)價(jià)機(jī)制，樹(shù)立“以人為本”的新課程觀。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育 教師 教育觀念

一個(gè)民族的進(jìn)步，關(guān)鍵在教育的發(fā)展，而教育發(fā)展的關(guān)鍵是基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育是一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展的基石。因此，大力發(fā)展基礎(chǔ)教育、深入推進(jìn)教育改革已成為當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)。“十五”以來(lái)，國(guó)家用于基礎(chǔ)教育的投入在逐年增加，廣大基層中小學(xué)校的硬件設(shè)施在不斷充實(shí)，學(xué)校的辦學(xué)條件已明顯改善。國(guó)家免收九年義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，對(duì)家庭困難學(xué)生的“兩免一補(bǔ)”政策的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)在不斷提高，使農(nóng)村中小學(xué)校的在校生鞏固率也不斷提高，教育工作已受到黨和政府的高度重視。現(xiàn)在，新一輪的教育改革又已經(jīng)全面鋪開(kāi)，新大綱、新教材、新的教學(xué)目標(biāo)不斷完善，確立了“以人為本”、關(guān)注學(xué)生發(fā)展、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀，我國(guó)的基礎(chǔ)教育，正在進(jìn)行著一次徹底的變革。

改革中，我們中小學(xué)教師又會(huì)面臨一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一千萬(wàn)中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以轉(zhuǎn)變教師觀念提高教師綜合素質(zhì)、建立新時(shí)代的師資隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化和落實(shí)課改的關(guān)鍵。然而，通過(guò)我們對(duì)本區(qū)教學(xué)狀況的調(diào)研、抽查來(lái)看，很多教師的教學(xué)方法卻還是老一套，教師還只是一個(gè)知識(shí)的傳授者，“穿新鞋，走老路”。新的教學(xué)理念也還只是停留在口頭上，并未落到實(shí)處。糾其原因，關(guān)鍵還是教師的教育觀念并未發(fā)生轉(zhuǎn)變。觀念決定了自己的行為。教材再新，如果不能轉(zhuǎn)化為教師具體的教育實(shí)踐，教育改革就只能是一句空話。由此可見(jiàn)，教育的改革要想朝氣蓬勃的開(kāi)展，必須轉(zhuǎn)變教師特別是基層廣大中小學(xué)教師的教育觀念。

一、轉(zhuǎn)變教師素質(zhì)，樹(shù)立新型“角色”觀

“世界上最好的系統(tǒng)是引向成功”，決定教育系統(tǒng)優(yōu)劣的正是教師，是教師的素質(zhì)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的全部工作就是為人師表”。教師的教育魅力首先源于作人的楷模。教師的儀表、工作作風(fēng)、言談舉止和良好習(xí)慣，這些良好素質(zhì)的外化，也是影響學(xué)生形成良好素質(zhì)的動(dòng)力。因此，教師必須努力提高自身的思想品德修養(yǎng)，如：對(duì)祖國(guó)有強(qiáng)烈的愛(ài)和深厚的情；對(duì)祖國(guó)的命運(yùn)與前途有高度的責(zé)任感和使命感；對(duì)學(xué)生有博大無(wú)私、深沉久遠(yuǎn)的愛(ài)，要尊重、信任、理解學(xué)生；具有良好的文明修養(yǎng)，嚴(yán)以律己、以身作則、遵紀(jì)守法等等。只有這種良好形象規(guī)范對(duì)學(xué)生達(dá)到言傳身教、潛移默化的作用，才能有助于學(xué)生良好人格的培養(yǎng)與形成。

搞好教師培訓(xùn)，增強(qiáng)多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師教書(shū)育人的功能。教研室作為主管教師培訓(xùn)的基層單位，要把組織教師培訓(xùn)工作制度化、經(jīng)?；?shí)施新課程改革，廣大教師最需要在教學(xué)實(shí)踐方面的指導(dǎo)。教研員在教學(xué)業(yè)務(wù)上要給教師多“補(bǔ)課”，通過(guò)聽(tīng)課、座談、組織教師觀看優(yōu)秀課例光盤(pán)，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)方面的指導(dǎo)，使教師培訓(xùn)工作具有針對(duì)性和實(shí)效性，促使教師改變傳統(tǒng)的教育觀念?，F(xiàn)階段，雖然教師在思想上也知道傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方式、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)需要改變，但是在行為上卻還停留在原有的教學(xué)模式上，不懂得三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，對(duì)新課程改革也只是形式上、表面化的理解。新課程改革就是要求教師改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立全新的教育理念。

二、搞好校本教研，樹(shù)立新型教學(xué)觀

葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“今日的教學(xué)改革，所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要改變教師的教育觀念，改變他們每天都在進(jìn)行的習(xí)以為常的教學(xué)行為”。當(dāng)前，隨著新課程改革的不斷深化，已經(jīng)使廣大教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式受到了很大的沖擊和挑戰(zhàn)，也出現(xiàn)了一些新的困惑。教師們接受的是新課程的教學(xué)理念，但在教學(xué)實(shí)踐中，仍然以向?qū)W生傳授知識(shí)為自己的教學(xué)目標(biāo)，課堂講授也還是教師們的主要授課形式。這是當(dāng)前教育亟待解決的主要問(wèn)題。要轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，提高教師的綜合素質(zhì)，就必須搞好校本教研，讓教師積極主動(dòng)地參與到教學(xué)研究中去，積極探索適合中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的育人方法和教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)由苦干型向科研型教師的轉(zhuǎn)變。教師的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生知道獲得知識(shí)的過(guò)程，要把學(xué)生看作是有思維意識(shí)的人，而不是一個(gè)知識(shí)的容器。教師只有樹(shù)立了正確的教學(xué)觀，才能順應(yīng)教育改革的需要，才能使理念更新的外延得到擴(kuò)展。

三、面向全體樹(shù)立新型師生觀

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：面對(duì)新的教育形勢(shì)，由于主觀和客觀等方面的原因滯后的教育觀念、教學(xué)方法影響了學(xué)生的全面發(fā)展，不能適應(yīng)提高國(guó)民素質(zhì)的需要，因此，我們必須進(jìn)行教學(xué)觀的革命。

現(xiàn)代教育的基本任務(wù)決定了教學(xué)的最終目標(biāo)——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師的任務(wù)不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的完善和人格的培養(yǎng)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生形成自己的健全人格和創(chuàng)新、實(shí)踐能力。

教學(xué)實(shí)踐中，要改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。常說(shuō)的“給人以魚(yú)，不如授人以漁”，就是指從“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)方法”。只有把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，樹(shù)立以人為本的新課程觀

傳統(tǒng)教育中，評(píng)價(jià)學(xué)生是以學(xué)生的成績(jī)作為主要依據(jù)。成績(jī)的好壞、考試分?jǐn)?shù)的高低，成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)尺。在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式的影響，學(xué)生的個(gè)性被磨滅，學(xué)生只能機(jī)械記憶教師給出的答案，出現(xiàn)了典型的高分低能現(xiàn)象。

在新課標(biāo)中，教師要把學(xué)生看作是一個(gè)個(gè)活生生的人。教師的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。使學(xué)生的能力得到全面發(fā)展和提高。