李冬榮

摘要：信息時代計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)應用于生活的各個領域，作為知識經(jīng)濟的的先導產(chǎn)業(yè)，教育也必須走向網(wǎng)絡化和數(shù)字化。在這種形勢下，思想政治課教學就需要與信息技術進行整合，進而使學生更好地學好思想政治課。

關鍵詞：思想政治 信息技術 整合

21世紀是信息時代，以多媒體計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)通信技術為代表的信息技術，已經(jīng)廣泛應用到社會生活的各個領域。作為知識經(jīng)濟的先導產(chǎn)業(yè)，教育必須迅速走向網(wǎng)絡化和數(shù)字化。這就要求各個學科教學的深化改革都必須依靠信息技術，使其適應信息社會的工作、學習和生活的需要，要求我們要特別重視信息技術與常規(guī)課程的整合，由此可見：思想政治課教學信息化是信息社會對教學改革的客觀要求。

一、信息時代思想政治課的特點

在迅猛發(fā)展的信息社會里，思想政治課有著自己的顯著特點。

（一） 內(nèi)容豐富

思想政治課的內(nèi)容可謂博大精深，古今中外、天文地理、政治、經(jīng)濟、哲學等各門學科都有涉及。目前，教師和學生可以獲得的知識和資料更加豐富。但是，各種信息所帶來的影響是千變?nèi)f化的，其中既有積極因素又會有消極因素。如何最大限度的利用信息來達到獲取知識的目的，怎樣才能使所獲取的知識引導人走向積極的一面，這是當前思想政治課教師面臨的一大難題。這不僅需要思想政治課教師有較強的信息獲取、分析和加工的能力，而且能教給學生這樣的能力。

（二） 與時俱進

思想政治課內(nèi)容的一個很大特點就是具有鮮明的時代感，導致說明問題的素材也必須與時俱進。思想政治課素材變化之快是每一個政治課教師感受最深的，課本提供的各種數(shù)字和資料在今天瞬息萬變的信息時代總顯得有點陳舊。如何在快速變化的眾多信息中找到適合教學所需的最新資料，如何最高效率的使自己的工作質(zhì)量得到提高，如何讓學生學會在快速變化的信息社會里處變不驚，從中受益。這是信息時代的思想政治課教師面臨的又一難題。

在數(shù)字化、網(wǎng)絡化的信息時代必須利用信息技術來加快思想政治課改革的力度和深度，運用信息化教學。使思想政治課更快的適應信息社會的要求。

二、信息技術與思想政治課教學整合的必要性與可能性

（一）整合能最大限度地發(fā)揮學生學習主動性與創(chuàng)造性。

傳統(tǒng)教學中，教科書和教師的教案成為學生獲取知識、信息的主要來源、途徑。依據(jù)行為主義學習理論，在這種建立在“以教師為中心”靠灌輸傳授的教學模式中，學習的過程可理解為被動的接受外界刺激的過程。這種模式存在著嚴重的弊?。汉鲆晫W生的認知主體作用。學生在整個教學過程中始終處于被動接受知識的狀態(tài)，他們的學習主動性往往被忽略，甚至被壓抑。

1、我國傳統(tǒng)思想政治課教學與現(xiàn)代教育理念與手段的悖向性。

思想政治課的內(nèi)容，體現(xiàn)了黨、國家及社會對學生個體的發(fā)展的要求。從學生能否有效地接受思想政治課的內(nèi)容、理解黨、國家及社會對自己的德育要求的角度來看，必須強調(diào)以學生發(fā)展為本的教學理念，即應當充分重視學生人格的形成與發(fā)展的規(guī)律，充分考慮學生今后能否適應社會生活。思想政治課本身又具有開放性、綜合性、時代性等特點，與時代和社會息息相關，與個人成長息息相關，從這個角度上出發(fā)，思想政治課的組織與教學應該是開放的、發(fā)展的，并且是使受教育者（學生）融進教學環(huán)境，接觸生活、社會的過程。

思想政治課的教學目標是塑造完整人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而傳統(tǒng)的思想政治課“為考試而學，為考試而教”，教學的基礎性在被扭曲的目的的驅(qū)動下徹底毀滅了學生的主動性與創(chuàng)造性。

在全球出現(xiàn)“教育戰(zhàn)略熱”和以“新國民精神”為主的新教育理念浪潮的大環(huán)境下，我國教育以服務實現(xiàn)中華民族現(xiàn)代化為根本目標，教育改革和發(fā)展出現(xiàn)了八大趨勢。中學思想政治課教學是培養(yǎng)有豐富知識和較高創(chuàng)新思維能力一個重要途徑，又是加強青少年思想道德建設，幫助學生樹立社會主義榮辱觀的重要途徑。在新世紀的教育教學改革過程中，改進中學思想政治課的教學方法、手段、教學理念，讓學生適應以新科技革命為主導的知識經(jīng)濟、信息時代的來臨具有深遠而重大的意義。

2、整合符合思想政治課教學改革的要求。

（1） 信息技術與思想政治課教學的整合符合思想政治課的時代性。在中學各門學科中，思想政治課與社會變革的聯(lián)系最為緊密，在思想政治課教學過程中，教師必須隨時關注時事、政治理論的新動向。網(wǎng)絡技術的運用能夠最大限度的利用網(wǎng)絡巨大的信息量，使網(wǎng)絡技術教學能在巨大信息量的前提下開展學習活動，保證了學習者涉足知識的時效性，體現(xiàn)和符合研究性學習

（2） 信息技術與思想政治課教學的整合符合思想政治課的開放性。一方面，當代中學生的成長環(huán)境，使他們較多地接觸日新月異的現(xiàn)實世界和紛繁復雜的社會問題；另一方面，中學德育教學注重培養(yǎng)完善人格，發(fā)展個性，而德育教學是思想政治課教學的核心和基本點。研究性學習與網(wǎng)絡技術教學通過政策分析、社會調(diào)查，具體通過研究性學習和網(wǎng)絡技術有利于學生開拓視野，發(fā)展興趣，完善人格。

（3） 信息技術與思想政治課教學的整合符合思想政治課的實踐性。研究性學習本身具有極強的實踐性，而網(wǎng)絡技術教學尤其是廣義上的信息技術教學，同樣需要較強的社會實踐活動，從教育、教學信息的收集、整理，到學習網(wǎng)站建立，資源庫、網(wǎng)絡平臺營運，都需要學生親自動手，親自參與其中，充分體現(xiàn)實踐性。

（4） 信息技術與思想政治課教學的整合符合思想政治課的綜合性。思想政治課的綜合性體現(xiàn)在教學內(nèi)容的綜合性和教學要求、目的上的綜合性。研究性學習與網(wǎng)絡技術所涉及的面都是相當廣泛的，既可以是傳統(tǒng)學科，也可以是新興學科；既可以是科學方面，也可以是人文方面；既可以是單科性，也可以是綜合性，充分照顧不同學習主體、學習內(nèi)容的具體學習條件下的不同需要。另外，研究性學習與網(wǎng)絡技術教學著力培養(yǎng)學生的綜合思維素質(zhì)和綜合行為素質(zhì)，在這個層面上，對思想政治課教學具有舉足輕重的作用和意義。

（二）信息技術為思想政治課教學提供了必要的環(huán)境條件和豐富的教育資源

在進行思想政治課教學的過程中，必然會遇到許多問題，其中教育資源的匱乏顯得尤為突出。培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力是信息時代學校教育的核心，而創(chuàng)造能力的關鍵是對信息的處理能力。那么，對教師和學生雙方而言，如何獲取教學教育資源和信息呢？在現(xiàn)代信息社會，以網(wǎng)絡技術為載體的信息技術就成為獲取資源和信息的比較簡便快捷的手段和途徑。信息技術在應用教學中具有如下特點：

1、集約化的豐富資源。

2、資源具有共享性、大量性和廣泛傳播性的特點。

3、為學生的協(xié)作學習創(chuàng)造了條件，提供了更多的自由選擇的機會。

4、信息技術具有圖文、音頻并茂等特點，能為學生提供豐富的軟件和資料。

三、認識信息技術在政治學科教學中的作用

政治課是中學德育教育的主渠道，根本目標在于通過學生理論知識的學習，培養(yǎng)學生優(yōu)良的行為習慣、思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)，從而幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，這是一個師生互動的過程。信息技術在政治學科中的應用為更好地體現(xiàn)師生互動，培養(yǎng)和發(fā)展學生主體性和創(chuàng)造力提供了強大的技術支持。突出學生的主體性，培養(yǎng)學生開展自主性學習的能力；實現(xiàn)更強的交互功能，重視教師的主導作用；使教學資源不斷豐富，突出實效性。計算機教學可以激發(fā)起學生的學習興趣，可以培養(yǎng)學生的思維能力，能夠突破重點和難點。

四、利用信息技術，整合優(yōu)化政治課教學的幾點體會

（一）教學設計要符合學生的思維規(guī)律和特點。

素質(zhì)教育就要充分發(fā)揮每一個學生的主體作用，這就要求我們在利用信息技術進行教學中，應該設計一些思考和討論的時間，讓學生通過合作和充分的討論，提取有效信息，來發(fā)現(xiàn)情境中所隱含的問題，并找到解決問題的方法，以便得出正確的結(jié)論。

（二）教學設計要有針對性和實效性。

針對不同教學內(nèi)容，針對不同層次的學生，在利用信息技術進行教學時情境創(chuàng)設，必須在形式、內(nèi)容上，都應該有相應的不同的安排。

（三）正確處理好利用信息技術教學與傳統(tǒng)教學的關系，實現(xiàn)各種教學方式方法的優(yōu)勢互補。

利用信息技術的教學手段和傳統(tǒng)的教學手段創(chuàng)設的教學情境各有各的長處，因此在設計教程時，在把握好信息技術使用的同時，要正確處理信息技術和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系。如在復習課的時候，信息技術具有容量大、效率高的優(yōu)點，但必須注意中間的停頓，保證學生有思考和把要點記下來的時間，否則往往會適得其反，影響效率。

（四）為學生創(chuàng)設必要的課外的利用信息技術學習的情境，更好地發(fā)揮利用信息技術的作用。

隨著社會的進步、生活的改善及電腦的逐步普及，學生用上電腦變得越來越容易。教師應該指導學生在課外多多利用電腦，利用網(wǎng)絡來消化在課堂上沒有完全消化的知識和方法，或?qū)φn堂上的知識進行拓展。

六、結(jié)語

總之，素質(zhì)教育必須充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動地參與教學活動。怎樣才能讓學生自己“走”進教學，而不是教師去“趕”或“拉”他們進來？我認為，重要的是為他們創(chuàng)造一個合適的學習情境，當他真正融入其中的時候，一切就會變得主動。當然情境的創(chuàng)造方法很多，但現(xiàn)代科技的發(fā)展給我們帶來了信息技術，它無疑給我們創(chuàng)設豐富多彩的教學情境提供便利的條件，如果我們能恰到好處地利用它，就一定能讓學生在合適的教學情境中愉快地學習政治，形成科學的學習習慣，從而達到教學過程的整合優(yōu)化，提高思想政治課堂教學的效率。信息技術與思想政治課教學整合的途徑與方法，還希望與廣大同仁共同探討。