王開紅

摘要：物理實驗教學對啟迪學生思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力有重要作用，本文作者根據(jù)教學經(jīng)驗對初中物理實驗教學提出了自己的幾點看法，指出初中物理教學應(yīng)當利用實驗教學，創(chuàng)造條件做好學生實驗，提倡手腦并用做實驗，組織自制教具活動，減少驗證性實驗，增加探索性實驗。

關(guān)鍵詞：初中 物理 實驗教學

實驗教學作為物理教學的重要基礎(chǔ)和組成部分，具作用在教學中越來越突出，正越來越受到教育工作者和學生的重視。實驗教學可以啟迪學生思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)學生的能力，但是有些學校條件比較差，或者教育者對實驗不太重視，有輕視實驗教學的思想，即使有些重要的實驗，也只作簡單的驗證，甚至不作演示，只對書本講解，這些都是輕視實驗的表現(xiàn)，不利于教學。

為了全面實施素質(zhì)教育，提高學生的能力和基本技能，達到教學目的，很好地完成教學任務(wù)，應(yīng)重視實驗教學。

本人就初中物理實驗教學提出幾點看法：

一、充分利用實驗教學，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛

根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學生對實驗課有極大的興趣。教師應(yīng)根據(jù)學生的這些心理特點，充分發(fā)揮實驗教學的作用，激發(fā)學生的學習主動性，使他們成為學習活動中的主人。在物理教學中，要以實驗教學為主要教學手段，這樣既能激發(fā)學生學習的積極性，又能活躍課堂氣氛。

物理實驗教學，可分為教師演示實驗和學生分組實驗，這兩種實驗教學在物理學習中都具有重要的作用。教師演示實驗可以發(fā)揮教師的主體作用，開發(fā)學生的智力、記憶，并提高他們的理解能力。學生分組實驗，可以培養(yǎng)學生基本技能、技巧，提高學生的動手能力，并培養(yǎng)通過實驗現(xiàn)象總結(jié)出規(guī)律的能力。學生是實驗的主體，能夠充分發(fā)揮學生的自覺性、主動性、創(chuàng)造性。

二、創(chuàng)造條件，做好學生實驗，提高學習質(zhì)量

學生實驗是由學生動手操作、觀察現(xiàn)象、使用儀器進行測量以及處理數(shù)據(jù)和分析結(jié)果的過程。它是學生在教師的指導(dǎo)下，獨立獲得綜合性基本訓練的重要環(huán)節(jié)，其最終目的應(yīng)該是增加學生的知識，培養(yǎng)學生的能力，開發(fā)學生的智力。所以教師要積極創(chuàng)造條件，做好實驗，把學生做實驗的興趣引導(dǎo)到正確的軌道上來，讓學生主動、積極地帶著問題做實驗。

三、提倡手腦并用做實驗，克服為實驗而做實驗

現(xiàn)在不少學校物理實驗教學仍以注入式為主，教師講，學生聽，教師把實驗中使用什么儀器，器材怎么安裝，步驟如何進行，甚至結(jié)果是什么，教師都交待得一清二楚，學生按教師講解的步驟機械地重復(fù)一遍，然后這實驗就結(jié)束了，這樣非但達不到實驗的目的，反而讓學生學會生搬硬套，養(yǎng)成依賴習慣，造成學生思維的局限性和心理惰性，壓抑學生的學習興趣和求知欲望。在實驗過程中，對于實驗的目的、要求、步驟、所需器材、原理、操作順序都應(yīng)由學生開動腦筋認真分析，然后去操作、完成實驗。如果在實驗中，出現(xiàn)誤差或與原理不相符的地方，學生要動腦思考產(chǎn)生誤差或與原理不相符的原因，檢查自己在實驗中是否有錯誤的地方。這樣不但能完成教學任務(wù)，還培養(yǎng)學生動手能力，更養(yǎng)成動腦的好習慣。在邊想邊做的過程中，學生不但把實驗的步驟、原理等牢牢記在腦中，而且會分析在實驗中出現(xiàn)的誤差。

四、組織自制教具活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

開展自制教具的活動，既可以彌補教育經(jīng)費的不足，更重要的是培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神和創(chuàng)造能力。學習所學的知識，通過設(shè)想到設(shè)計、試制到制成等各個環(huán)節(jié)都得到很好的體現(xiàn)。在自制教具的過程中，學生學到的知識要比在課本上看到的，課堂上聽到的多，這些都能提高學生的創(chuàng)造能力。

五、減少驗證性實驗，增加探索性實驗

教師做演示實驗，應(yīng)講求結(jié)合，引導(dǎo)學生由淺入深，全面地理解所講的有關(guān)內(nèi)容。講壓強和壓力、受力面積等關(guān)系時可分兩步，第一步讓壓力不變，研究壓強和受力面積的關(guān)系；第二步讓受力面積不變，研究壓強和壓力大小的關(guān)系，然后由學生做實驗，探索其中的原理。這樣的實驗方法有利于學生學到第一手知識，更重要的是學會了分析問題和解決問題的方法。教師在實驗前，可以不讓學生知道結(jié)論，而是讓學生在實驗中，自己去探索總結(jié)結(jié)論，這種方法是比較好的?？梢酝ㄟ^自己的思考，總結(jié)出結(jié)論，增加自己的自豪感和成就感，對以后的實驗探索會更加有興趣，增加學生學習的積極性，能更好地完成教學任務(wù)。