摘要:教師的一舉一動有可能影響一個(gè)人一生的發(fā)展,有可能改變一個(gè)人一生的命運(yùn),這就是教師的價(jià)值,這就是教師的追求。只要我們愛自己的學(xué)生,一個(gè)細(xì)微的眼神、一抹真誠的微笑、一聲輕輕的問候、一句短短的鼓勵都可以帶給學(xué)生驚喜、感動和幸福,帶給學(xué)生希望、信心和勇氣。“感人心者,莫先乎情?！睈凼且环N傳遞,當(dāng)教師真誠地付出愛時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!

關(guān)鍵詞:教師;愛;價(jià)值;追求;教育

“在幾年后又一次回家的路上,我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了王予芬老師,一種情愫涌上來,也許連她自己都不知道她為我的人生提供了怎樣的幫助,為我的記憶留下了怎樣的美麗的片段……”這是一次我無意間在“百度”上看到的一篇名為《曾經(jīng)走過,相伴永遠(yuǎn)》的文章。這位現(xiàn)在正讀大學(xué)的女高材生當(dāng)年作為轉(zhuǎn)校生來到了敦煌,就讀五年級,由于地方差異,學(xué)制由六年制改為五年制,這便使得她在各門學(xué)科上都與同班同學(xué)相差半本書的學(xué)習(xí)進(jìn)度,學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃力,情緒極為低落。她父母離異,從小在老家生活,失去了同齡人應(yīng)得到的一切。了解到這些情況,我就主動地在各方面幫助她、鼓勵她……許多的小事,在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。每每讀到學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的感激之語時(shí),我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

轉(zhuǎn)眼間,我從事教育工作也有20多年了。到目前為止,我還沒有弄懂何為教育的真諦,但我深刻體會到了工作中要盡量做到愛學(xué)生,它包含對學(xué)生的熱愛、尊重、理解和期待。這是教師應(yīng)該追求的一種高尚的道德情操。

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,性格特點(diǎn)不同,家庭教育也不同。他們不知道自己為什么學(xué)習(xí)、為誰學(xué)習(xí),也不知道怎么學(xué)習(xí)。我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn),經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、小音樂家的故事給他們聽,用這些生動的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來,小朋友一聽就入了迷,這時(shí)我再引導(dǎo)他們想一想、說一說?！奥犃斯适?你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽,看誰想得好、說得好。”小故事的吸引力起到了作用,孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后,我就根據(jù)他們爭強(qiáng)好勝的心理,開展各種學(xué)習(xí)競賽。每次競賽之前,我都發(fā)表熱情洋溢的講話。如比賽之前我說:“同學(xué)們,這節(jié)寫字課,我們進(jìn)行書法比賽,要求寫得橫平、豎直,筆畫清楚,端正有力?？凑l寫得最漂亮,我們就評他為小書法家?！边@樣一來,同學(xué)們的興趣被激發(fā)了,一個(gè)個(gè)手握鉛筆,聚精會神、一筆一畫地認(rèn)真書寫起來。通過競賽評出來的小書法家們得到了獎品后他們心里都很高興。每學(xué)期我都通過這種形式,評出我們班的小數(shù)學(xué)家、小演說家等,進(jìn)行獎勵。

“感人心者,莫先乎情?！蔽疑钚?愛是一種傳遞。當(dāng)教師真誠地付出愛時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!

我班有一名女生,因?yàn)樯〉⒄`了上課,所以在學(xué)習(xí)上存在困難,但學(xué)習(xí)非常努力。面對這樣的學(xué)困生,教師又怎么能去責(zé)備!記得一次默寫古詩,她錯(cuò)的比對的還多。我讓她對照課本,看看究竟錯(cuò)在哪里。她拿出課本和作業(yè)本,細(xì)心地對比起來。幾分鐘過后,終于改對了,我摸著她的頭說:“剛才是照著課本改對的,現(xiàn)在能不能不看課本來默寫呢?我相信你一定能做到!”她默寫了三次,錯(cuò)字一遍比一遍少,終于默寫對了,我獎勵她一顆小星星,她的臉上露出了笑容。學(xué)期末考試中,她由以前的六十幾分進(jìn)步到七十八分!聽她媽媽說,她回到家里就告訴媽媽:“我考了七十八分!我進(jìn)步了,老師還夸獎我了呢!”

雖然只有一句話,但我看到了我表揚(yáng)的成效:給了孩子信心,可以讓他自信。同時(shí)我也為孩子的進(jìn)步而高興。我想這就是最簡單不過的“贈人玫瑰,猶有余香”吧。教師的一舉一動有可能影響一個(gè)人一生的發(fā)展,有可能改變一個(gè)人一生的命運(yùn)。這就是教師的價(jià)值、教師的追求。只要我們愛自己的學(xué)生,一個(gè)細(xì)微的眼神、一抹真誠的微笑、一聲輕輕的問候、一句短短的鼓勵都可以帶給學(xué)生驚喜、感動和幸福,帶給學(xué)生希望、信心和勇氣。

在與學(xué)生的相處中,我學(xué)會了很多東西,也逐漸地積累了一些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我用青春的熱情詮釋著對教育事業(yè)的熱愛,努力做一名優(yōu)秀的知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者。不管是寒冬臘月、還是酷暑盛夏,多年如一日,我總是第一個(gè)到校,笑容可掬地站在教室門口迎接每一位學(xué)生的到來;放學(xué)了,又總是送走最后一位學(xué)生才離開學(xué)校。這些年來,從未遲到、早退過一次,也從未請過假,年年超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),但我不知道什么是怨言,我只是漸漸明白了“老師”的意義。

記得蘇霍姆林斯基說過:“要想看到最美的生命的花朵,就不能忽視那些深植在土壤中的細(xì)小的根須?！边@些根須就是學(xué)習(xí)的愿望!對教師而言,要使這些根須與花一樣得到滋養(yǎng)!