羅兆金

中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具備中級(jí)專業(yè)人才必須具備的電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能,為增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力和今后繼續(xù)提升能力打下一定的基礎(chǔ)。電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程,近年來電子技術(shù)迅速發(fā)展,知識(shí)更新周期大大縮短,電子器件不斷更新?lián)Q代,使電子技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法發(fā)生了革命性變化,中等職業(yè)教育中的教學(xué)改革要不斷深入,傳統(tǒng)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容是十分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性,理論過深,容量過大,把知識(shí)的灌輸放在首位,而忽視中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)及脫離了目前學(xué)生的實(shí)際情況。隨著中等職業(yè)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)由“技術(shù)員”向“操作工人”轉(zhuǎn)變,電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為本的教學(xué)思想,打破學(xué)科體系,突出應(yīng)用特點(diǎn),把能力的培養(yǎng)放在首位,中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)精選、面寬、實(shí)用、創(chuàng)新四個(gè)方面。

1.精(指應(yīng)精選理論知識(shí))

所謂精,是指應(yīng)當(dāng)承認(rèn)理論知識(shí)系統(tǒng)的相對(duì)不完整,精選理論知識(shí),降低理論知識(shí)難度,在講清概念的基礎(chǔ)上,以定性分析為主,盡量刪除繁瑣的理論推導(dǎo)及部分過時(shí)及用處不大的理論知識(shí),輔以必要少量的定量計(jì)算。例如:模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)中低頻放大電路的圖解分析法,它可以讓我們合理選擇靜態(tài)工作點(diǎn),正確選擇電路參數(shù),能直觀、全面地了解低頻放大器的工作情況,但是圖解分析法比較麻煩費(fèi)事,在生產(chǎn)實(shí)踐中幾乎用不上,因此可考慮將圖解分析法的內(nèi)容刪去。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以必需、夠用為尺度。

2.寬(指知識(shí)覆蓋面要寬)

所謂寬,指電子技術(shù)的知識(shí)面要寬,覆蓋面要寬。職業(yè)教育的改革發(fā)展,既要充分體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的實(shí)際需求,又要充分考慮科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)校教育要為學(xué)生的終身發(fā)展提供扎實(shí)基礎(chǔ),因此,電子技術(shù)的教學(xué)應(yīng)拓展一些相近或相關(guān)專業(yè)的知識(shí)和技能,給學(xué)生留下聯(lián)系多種知識(shí)的“接口”,為自己今后的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。

3.用(指應(yīng)增加實(shí)用知識(shí)的介紹)

電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。電子基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,注重學(xué)生實(shí)踐中的能力培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,應(yīng)增加實(shí)用知識(shí)的介紹,通過實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生分析問題,解決問題的能力。

4.新(指要引入四新的知識(shí)點(diǎn))

電子行業(yè)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新知識(shí)不斷涌現(xiàn),電子產(chǎn)品不斷趨向于大功率化、數(shù)字化、智能化、大規(guī)模集成化。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能跟上電子行業(yè)的發(fā)展,引入新的知識(shí)點(diǎn)。面向電子技術(shù)發(fā)展方向,引入新內(nèi)容,有助于突出學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思想,培養(yǎng)在電子技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法的優(yōu)化改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為中心,教師作為課堂的主宰,完全可以決定課堂的內(nèi)容和進(jìn)度;而學(xué)生則是知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象,只是消極的對(duì)外部刺激做出相關(guān)反應(yīng)的被動(dòng)接受者。打破傳統(tǒng)的“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)法,不但要引入現(xiàn)代教學(xué)手段,還要強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的素質(zhì)型培養(yǎng)模式,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),著力提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中,多采用以下一些教學(xué)方法。

1.直觀教學(xué)法

例如在學(xué)習(xí)一些新的電子元器件時(shí),可準(zhǔn)備一些不同類型、不同型號(hào)的器件,便于學(xué)生熟悉,另外帶一些電子產(chǎn)品,讓學(xué)生在電子產(chǎn)品線路板上尋找元件。熟悉元器件型號(hào)等;

2.實(shí)驗(yàn)演示法

演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芮逦胤从辰虒W(xué)內(nèi)容,也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,有條件的學(xué)校還可以通過分組實(shí)驗(yàn)來實(shí)施教學(xué),效果更好。

3.問題探索法

在教學(xué)過程中,教師可精心設(shè)計(jì)課程,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生積極探索,分析并最終解決問題。

三、教學(xué)手段的改革

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入,電化教學(xué)手段,尤其是多媒體的輔助教學(xué)引入課堂教學(xué)后,已充分顯示出“粉筆+書本”的傳統(tǒng)模式無法比擬的優(yōu)越性,《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程邏輯性強(qiáng),內(nèi)容大多抽象難懂,教師按照傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板”的模式講授,學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)情形下往往“味同嚼蠟”教學(xué)效果不理想。

教學(xué)是教師和學(xué)生雙方面的結(jié)合,是遵循雙向互動(dòng)規(guī)律的。為使學(xué)生能夠真正成為教學(xué)的主體,教師就必須把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,進(jìn)而由淺入深,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,使學(xué)生的思維與教師的講課思維同步。因此掌握現(xiàn)代教育技術(shù),以主教材為藍(lán)本,制作較高品質(zhì)的優(yōu)秀教學(xué)課件是提高教學(xué)效率的最好途徑。

優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件應(yīng)是主教材的提升和精練,課件要讓主教材中的概念、定律及應(yīng)用內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑、形象逼真的影像傳達(dá)給學(xué)生。為達(dá)此目的,制作過程中充分利用實(shí)物、圖像、聲音等多種傳媒方式向?qū)W生傳遞形象具體的教學(xué)信息,使學(xué)生耳聞其聲,目睹其行,感受到真實(shí)的東西,促進(jìn)“理論與實(shí)際相結(jié)合”,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并通過課件中的情景設(shè)置開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、聯(lián)想思維。在課件的處理上,對(duì)大多知識(shí)點(diǎn)采用操作性較強(qiáng)的分解動(dòng)作講述。優(yōu)秀的教學(xué)課件,能夠激發(fā)學(xué)生的特長和潛能,鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們的好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)新欲望和探索精神。多媒體教學(xué)手段可以在極短的時(shí)間內(nèi)將大量的教學(xué)內(nèi)容引入課堂,最大限度提高教學(xué)效果。有助于突出重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。由于多媒體課件的交互性,能產(chǎn)生以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生可以根據(jù)自己的要求,選擇自己想學(xué)的內(nèi)容,以滿足學(xué)生多層次的需要?？傊?在電子技術(shù)的教學(xué)中,引入多媒體課件教學(xué)手段,用多種媒體組合教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系更注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握,往往采用筆試一考就完成成績(jī)?cè)u(píng)定的應(yīng)試教育方式。這種狹隘的考試只是考查學(xué)生死記硬背課堂筆記和書本內(nèi)容。這樣的考試結(jié)果只能造就一批高分低能者。而對(duì)這種現(xiàn)狀,一些教師指出“學(xué)生只是為了考試學(xué)習(xí),或者臨時(shí)抱佛腳“,這實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)行考試制度的一種譴責(zé)。一個(gè)好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去鉆研課程的重點(diǎn),真正掌握知識(shí)和技能,應(yīng)當(dāng)重視對(duì)日常學(xué)習(xí)的評(píng)定,其目的在于改進(jìn)學(xué)習(xí),而不十分重視期中考試或期末考試。應(yīng)該承認(rèn),教學(xué)質(zhì)量是教出來的,學(xué)出來的,而不是考出來的。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是全面的考查;二是考核形成的多樣化。全面的考查應(yīng)包含以下幾個(gè)方面:(1)電子技術(shù)理論知識(shí)的考查;(2)實(shí)踐能力的考查;(3)分析問題、解決問題能力的考查?？己说男问娇煞譃橐韵聨追N:(1)口頭提問;(2)書面作業(yè);(3)課堂練習(xí);(4)階段測(cè)試;(5)期中、期末考試。

只有采用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系才有助于督促學(xué)生學(xué)習(xí)過程中注意不斷努力,改進(jìn)自己的不足,以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。而教師也有機(jī)會(huì)從教學(xué)的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),改進(jìn)教法,以提高教學(xué)質(zhì)量。總之,只有通過優(yōu)化教學(xué)改革,才有助于我們不斷研究,不斷探討,不斷地提高電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

(作者單位:廣東省電子信息技工學(xué)校)