潘志軍

教學工作是學校經(jīng)常性的中心工作,教學質(zhì)量評價是教學管理的重要環(huán)節(jié),是提高教學質(zhì)量和辦學效益的重要手段。筆者所在學校原教學評價系統(tǒng)存在著工作效率低、浪費人力和物力、評價有偏差等缺點。而開發(fā)基于B/S模式的教學評價系統(tǒng),具備以下優(yōu)勢:該系統(tǒng)平時架在校園網(wǎng)上,可更加有利于開展過程性、經(jīng)常性、持久性的教學質(zhì)量評價。原來系統(tǒng)因統(tǒng)計有難度,選擇部分學生參與教學評價,有失準確。而新教學評價系統(tǒng)能自動完成評價結(jié)果的統(tǒng)計和匯總,降低工作的強度。使全體學生都能參與,提高了評價的準確性和公正性。

一、需求分析

1.系統(tǒng)目標

利用教學評價系統(tǒng),可促進教師教學質(zhì)量評價工作的規(guī)范化、程序化,提高工作效率,保證評價工作的質(zhì)量。以數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為核心,以計算機網(wǎng)絡(luò)為平臺,向校內(nèi)各部門、各教職工提供方便、及時、準確的信息查詢,實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享,滿足學校各種管理的需要。

2.用例建模

根據(jù)教學質(zhì)量評價系統(tǒng)的不同角色,可以確定5個活動者:教務(wù)管理員、學生、監(jiān)評教師、普通教師和領(lǐng)導。

教務(wù)管理員:是教務(wù)科人員,負責組織和管理教學評價活動的人員。

領(lǐng)導:學校中層以上干部,可查詢所有教師的評價成績。

學生:參與評教的學生。一般是整個教學班的學生一起參與教學評價。

監(jiān)評教師:非本班的科任教師,且要求至少兩位教師。

普通教師:被評價的普通教師(非領(lǐng)導),可以查詢自己的評價結(jié)果。

3.構(gòu)建教師教學質(zhì)量評價指標體系

以學?，F(xiàn)行的評價指標為基礎(chǔ),咨詢相關(guān)專家的意見,深入討論后進行了部分調(diào)整。在原有ABCD四種等級的基礎(chǔ)上,增加每項評價項目各級別的權(quán)重分?？紤]到不同類型的課程,教學評價的內(nèi)容有所不同。我們將被評價的教師分為四類:理論教師、輔導教師、體育教師和班主任。所以有四種不同的評價指標。

二、系統(tǒng)設(shè)計

1.系統(tǒng)架構(gòu)

整個系統(tǒng)采用Browser /Server的體系結(jié)構(gòu)。

2.系統(tǒng)功能設(shè)計

根據(jù)系統(tǒng)的需求,結(jié)合以往開發(fā)經(jīng)驗,將系統(tǒng)主要分為前端、后端兩大管理系統(tǒng),包括8大功能模塊。其中前端管理系統(tǒng)含有:用戶信息錄入模塊,包括了學生用戶和教師用戶注冊登錄驗證錄子系統(tǒng);評價現(xiàn)場控制模塊,包括本次評價的密碼的設(shè)置和評價的啟動與停止的控制;評價數(shù)據(jù)采集模塊,包括了學生的定量評價和定性評價的數(shù)據(jù)采集;查詢模塊,包括普通教師與領(lǐng)導的查詢子系統(tǒng)。后端管理系統(tǒng)含有:評價碼表錄入模塊,包括評價輪次、參數(shù)的設(shè)置和監(jiān)評教師指派;用戶管理模塊,包括學生和教師的信息管理,班級信息的輸入與管理,管理員的信息修改;評價體系管理模塊,包括評價指標內(nèi)容管理和評價指標權(quán)重管理;評價數(shù)據(jù)匯總模塊,包括評價數(shù)據(jù)查詢和評價成績統(tǒng)計。

3.數(shù)據(jù)庫的分析與設(shè)計

本次開發(fā)的數(shù)據(jù)庫包括3個方面。用戶注冊數(shù)據(jù):包括學生資料表和教師資料表。系統(tǒng)初始化數(shù)據(jù):包括指標體系及權(quán)重庫表、評價課程信息表、班級資料表、評價課程類型表和評價輪次表。評價結(jié)果采集:包括參評學生數(shù)據(jù)表和定量評價記錄表、定性評價記錄表。本系統(tǒng)將使用SQL Server作為數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。

三、系統(tǒng)的實現(xiàn)

系統(tǒng)的實現(xiàn)主要包括技術(shù)線路和系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)兩大方面。

1.技術(shù)線路

開發(fā)工具,本系統(tǒng)選用Macromedia公司的Dreamweaver軟件和采用ASP+SQL來開發(fā)。數(shù)據(jù)庫采用Microsoft SQL Server作為后臺數(shù)據(jù)庫。

2.系統(tǒng)主要功能的實現(xiàn)

(1)評價數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)。以學生評價數(shù)據(jù)采集為例。學生注冊后才可登陸。學生登陸時要求輸入姓名、學生密碼和本次評價密碼。其中本班評價密碼是由監(jiān)評教師查詢并設(shè)置。本班評價結(jié)束后由監(jiān)評教師修改,學生則無法再進行評價。以此來控制評價的開始和結(jié)束。對評價數(shù)據(jù)同時采集ABCD等級和每個選擇項的權(quán)重分。

本系統(tǒng)自動生成評價教師列表,并按課程類型分類。評價后用不同的背景色表示,以示區(qū)別。如果中途退出,重新進入后可據(jù)背景色為依據(jù)繼續(xù)后面的評價。

(2)定性評價小結(jié)系統(tǒng)。對學生評價中的定量評價數(shù)據(jù)的采集只是數(shù)據(jù)采集的一半,還要實現(xiàn)由監(jiān)評教師對學生所進行定性評價進行小結(jié)。

(3)評價結(jié)果查詢系統(tǒng)。對于領(lǐng)導和普通教師所提供的查詢功能是不同的。領(lǐng)導的可以查詢?nèi)拷處煹脑u價結(jié)果,而普通教師只能查詢自己的評價結(jié)果。

(4)評價結(jié)果匯總系統(tǒng)。為方便教務(wù)管理人員對整個教學評價進行匯總分析,本系統(tǒng)還設(shè)計了評價結(jié)果匯總的功能。管理員進入后臺管理頁面后,點擊按班進行統(tǒng)計。也可按教師進行匯總統(tǒng)計?？芍庇^地比較出不同班級、不同教師和不同課程之間的教學質(zhì)量的差別。

自2007年以來,本系統(tǒng)經(jīng)過四次教學評價活動的檢驗。在使用期間不斷加以改進,包括完善評價指標體系和匯總統(tǒng)、計功能等。通過新教學評價系統(tǒng)的準確性、公正性和高效率提高教學檢查的效果,更快、更準確、更直觀地把評價結(jié)果反饋給領(lǐng)導和教師,促進教學質(zhì)量的提高。

(作者單位:廣東省電子信息技工學校)