李學(xué)偉

教師進行教學(xué),不僅要注意自己的教學(xué)方法,而且應(yīng)關(guān)注學(xué)生的習(xí)方法。教師應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,并且把對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放到重要的地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法好,學(xué)習(xí)效率就高,對知識領(lǐng)會得深,學(xué)得快,學(xué)得活,而學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又不重,興趣濃厚。

一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

要在學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生進行指導(dǎo)和幫助,首先就要了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。要了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的,不能僅局限于了解學(xué)生的一些具體學(xué)習(xí)方法,如做題的方法、記憶的方法等等,而要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,深入了解和分析研究他們的學(xué)習(xí)過程。因為學(xué)生能否把所要學(xué)習(xí)的東西真正化為自己的知識和能力,或者能夠把多少所要學(xué)習(xí)的東西化為自己的知識和能力,全都要通過學(xué)習(xí)過程,并且由學(xué)習(xí)過程所決定。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)或貫穿在他們的學(xué)習(xí)過程之中。了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,發(fā)現(xiàn)了他們在學(xué)習(xí)過程中存在的“關(guān)卡”和問題,就能從總體上了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的,從而也就可以從總體上對他們的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)。

二、幫助學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法

要使學(xué)生掌握一種好的學(xué)習(xí)方法和改變一種不好的學(xué)習(xí)方法,就意味著要使他們養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和改變一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此,必須認(rèn)真地下一番功夫。

首先,不能強迫推行學(xué)習(xí)方法。哪怕是很好的學(xué)習(xí)方法,只能讓學(xué)生自愿地接受,自愿地結(jié)合他們自己的實際情況靈活運用。這就需要啟發(fā)他們的自覺性,適當(dāng)?shù)叵蛩麄冏饕恍┙榻B或說明,讓他們經(jīng)過試用,體會到這些方法的好處。這樣,才能使他們愿意接受。

其次,創(chuàng)造一些條件,使學(xué)生能夠持續(xù)地運用這些方法,直到養(yǎng)成習(xí)慣。任何一種好的學(xué)習(xí)方法,只有經(jīng)常運用以至養(yǎng)成習(xí)慣才能發(fā)揮和顯示出它的作用。

有時,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了一種不好的學(xué)習(xí)方法,要讓他們改變這種方法,采取一種新的學(xué)習(xí)方法,就更加困難。在教學(xué)中,教師為培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力,要求學(xué)生自己先閱讀教材,自己掌握要點,自己尋求疑難問題的解答等等。開始時,有些學(xué)生很不習(xí)慣,甚至提出“還是老師講解好”。所以,有相當(dāng)一段時間,教學(xué)進展并不順利,效率也未見提高。但是,在教師的耐心指導(dǎo)和幫助下,經(jīng)過一段時間的培養(yǎng),學(xué)生掌握并習(xí)慣這種新的學(xué)習(xí)方法后,教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都顯著增強了。

教師要幫助學(xué)生掌握并形成一種好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要一個過程,更需要韌性,付出不懈的努力。

三、要同改革教師的教學(xué)方法同步進行

教師的教學(xué)方法,對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有重要的影響;甚至可以說,教師怎么教,學(xué)生就會怎么學(xué)。如果教師只是讓學(xué)生呆呆地聽,照標(biāo)準(zhǔn)答案答題,不讓他們獨立思考,學(xué)生就會不動腦筋,以至養(yǎng)成懶得思考的習(xí)慣,自然就談不到學(xué)會正確的思想方法了。反之,如果老師能打開學(xué)生的思路,讓他們進行充分思考,學(xué)生就會常動腦筋,逐步養(yǎng)成愛動腦筋的習(xí)慣,學(xué)會一些正確的思想方法。

再如,教師如果只顧自己教,不管學(xué)生的學(xué)習(xí)方法如何,學(xué)生就不會注意自己的學(xué)習(xí)方法,因而也就不能自覺地改進自己的學(xué)習(xí)方法。反之,教師如果在整個教學(xué)過程中非常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生也就會注意自己的學(xué)習(xí)方法,自覺地尋求好的學(xué)習(xí)方法,改變不好的學(xué)習(xí)方法。

這就說明,教師教學(xué)方法的改革,起著重要的作用。另外,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法改進,學(xué)習(xí)效率提高了,思想活躍了,自然也就會對教師的教學(xué)提出更高的要求;同時,一些好的學(xué)習(xí)方法又會使教師受到啟發(fā),進一步推動教師教學(xué)方法的改革。這樣就真正實現(xiàn)了教學(xué)相長,就會使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

四、教師自己的學(xué)習(xí)方法是一個根本性問題

如果教師自己的學(xué)習(xí)方法不好,或者是自己就沒有自覺注意過學(xué)習(xí)方法問題,說不清自己的學(xué)習(xí)方法,也體會不到學(xué)習(xí)方法有什么重要的作用和意義,那又怎么能夠在學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生進行指導(dǎo)呢?

所以,教師應(yīng)該認(rèn)真地考慮和自覺地注意自己的學(xué)習(xí)方法,不斷地學(xué)習(xí)一些好的學(xué)習(xí)方法,并且逐步深入地對學(xué)習(xí)方法問題進行一些探索和研究。一是要讀一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法的書籍和文章,并結(jié)合實際進行分析。二是要以身作則,不斷改進自己的學(xué)習(xí)方法,并且不斷總結(jié),以加深體會,使自己既有感性經(jīng)驗,又有理性認(rèn)識。三是要把改進自己的學(xué)習(xí)方法和改進備課方法結(jié)合起來。四是要向?qū)W生學(xué)習(xí),一方面關(guān)注發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)方法;另一方面,還要從他們在學(xué)習(xí)方法上存在的問題中摸索出一些規(guī)律,以對他們進行指導(dǎo)。

(作者單位:河南省新鄉(xiāng)市高級技工學(xué)校)