李英迪　何先友

摘要運(yùn)用視知覺研究中經(jīng)典的事件切割程序，探討記敘文中時間信息的事件邊界效應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)記敘文中的時間信息會被讀者外顯地知覺為事件邊界，并且，跨度長的時間信息比跨度短的時間信息更易于被知覺為事件邊界，這和視知覺研究中的發(fā)現(xiàn)是一致的，研究在一定程度上支持了記敘文理解過程中情境模型建構(gòu)的過程依賴類似于事件知覺中所發(fā)現(xiàn)的切割過程的觀點(diǎn)，為知覺研究和認(rèn)知研究領(lǐng)域提供了可供溝通的實(shí)證支持。

關(guān)鍵詞事件結(jié)構(gòu)知覺，事件切割程序，事件邊界，時間信息。

分類號B842.2

1前言

情境模型表征的是一個在時間和空間上有界限的事件，具有多維性，當(dāng)文本顯示情境中的一些維度信息發(fā)生了顯著的改變時，讀者應(yīng)該更新情境模型，而這種顯著性依賴于類似事件的先前經(jīng)驗。比如，一個人在閱讀一篇關(guān)于一個婦女在看電影的文章，然后，他讀到一個句子，比如“七小時之后，她很快睡著了”，讀者會依賴于一場電影通常持續(xù)大約兩到三個小時的常識，從而來更新他的情境模型。最近有文本理解研究者提出了事件指針模型(the event-indexing model)和經(jīng)驗滲入模型(the immersed experiencer model)，這些理論明確指出讀者能夠外顯地知覺敘述事件的邊界。這兩個模型都依賴同樣假設(shè)，即讀者將文本分解為一系列離散的事件，從而建構(gòu)文本所描述活動的一個連貫的表征，這種對活動的分解是依賴事件結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗和有關(guān)知識。這種觀點(diǎn)得到了視知覺研究中有關(guān)事件結(jié)構(gòu)知覺研究的支持。有關(guān)事件結(jié)構(gòu)知覺的研究表明，人們能夠?qū)⑦B續(xù)進(jìn)行的日?；顒邮录懈顬殡x散的事件。事件結(jié)構(gòu)知覺是指將連續(xù)的視覺活動知覺為離散的事件的能力。盡管世界上的活動是以連續(xù)的信息流呈現(xiàn)于觀察者的，但是，人們卻將活動知覺為一系列的離散的單元，或者“事件”。比如，當(dāng)觀看一個人在制作一塊餅干時，觀察者可能將活動知覺為一些序列性的事件，這種能力對理解真實(shí)世界中的日?；顒泳哂兄匾淖饔谩Ｄ敲?，記敘文理解過程中情境模型的建構(gòu)是否依賴于類似事件知覺中所發(fā)現(xiàn)的切割過程呢?是否存在一個有關(guān)事件結(jié)構(gòu)理解的普遍的機(jī)制?本研究通過研究記敘文中的時間維度信息的事件邊界效應(yīng)初步探討這個問題。

在視知覺研究中，一種用來研究知覺的事件結(jié)構(gòu)的研究技術(shù)由Newtson于1973年創(chuàng)立，即讓被試看一些有關(guān)日?；顒邮录挠耙暎⒆屗麄儗⑵鋭澐譃橛幸饬x的活動單元，這種技術(shù)被稱作事件切割程序(event segmentation procedure)。研究者用電影片段研究了情境模型的維度對事件知覺的影響，發(fā)現(xiàn)情境模型的各個維度上的變化，比如時間、空間維度等，會被讀者知覺為事件的邊界。如果在記敘文理解過程中情境模型建構(gòu)的過程依賴類似于事件知覺中所發(fā)現(xiàn)的切割過程，那么，讀者就會將情境模型的各個維度上的變化(比如時間、空間等)知覺為記敘文所描述的連續(xù)事件之間的事件邊界。本研究主要關(guān)注于時間信息，探討記敘文中的時間信息是否具有事件邊界效應(yīng)。

本研究的另一個重要目的是探討時間跨度的差異是否會導(dǎo)致讀者在將時間信息知覺為事件邊界的程度上的差異。在一項有關(guān)視知覺研究的功能性神經(jīng)成像研究發(fā)現(xiàn)，大腦活動在粗糙的邊界的激活程度要強(qiáng)于在精細(xì)邊界的激活程度。在他們的實(shí)驗中，被試觀看一系列日?；顒拥碾娪捌危热缜逑吹?、為室內(nèi)植物施肥等，同時，大腦活動的變化用功能磁共振成像記錄下來。在第一次觀看之后，被試對同樣的影視片段進(jìn)行事件分割，要求在兩種時間跨度上確定事件的邊界。精細(xì)的邊界意味著自然而有意義的最小的事件。而粗糙的邊界意味著被試所發(fā)現(xiàn)的自然而有意義的最大的事件，這些邊界然后被用作標(biāo)記，來分析觀看部分所獲得的數(shù)據(jù)。分析發(fā)現(xiàn)，在觀看的過程中。枕葉和額葉的區(qū)域在活動上表現(xiàn)出明顯的激活，這些活動開始于每個事件邊界之前的幾秒鐘，并在邊界后數(shù)秒達(dá)到峰值，在粗糙的邊界的激活程度要強(qiáng)于在精細(xì)邊界的激活程度。那么在記敘文中，不同跨度的時間信息是否會被不同程度地知覺為事件邊界呢?如果在記敘文理解過程中。一個情境模型建構(gòu)的過程依賴類似于事件知覺中所發(fā)現(xiàn)的切割過程，那么，在視知覺研究者中。研究者所發(fā)現(xiàn)的這種時間跨度的差異所導(dǎo)致的大腦激活程度上的差異在記敘文理解中就可能通過外顯的認(rèn)知操作表現(xiàn)出來。這是本研究要探討的另一個主要方面。

2方法

2.1被試

選取34名華南師范大學(xué)本科二年級學(xué)生參加本實(shí)驗，所有被試母語為漢語，無閱讀障礙，參與者獲得相應(yīng)的學(xué)分。

2.2材料與設(shè)計

實(shí)驗采用2(時間跨度)×4(句子類型的位置點(diǎn))的兩因素被試內(nèi)設(shè)計。時間跨度及句子類型的位置點(diǎn)均為被試內(nèi)材料內(nèi)因素。因變量是位置點(diǎn)被確認(rèn)為事件邊界的比例。

實(shí)驗材料為10篇記敘文，每篇記敘文包含25個完整的句子，描述了一個主人公的日常活動。每篇記敘文包含六個片段，每個片段由四種句子類型組成。依次是介紹句、目標(biāo)句、時間轉(zhuǎn)換句和回指句。

在實(shí)驗的過程中，實(shí)驗材料以一個自然段落的形式呈現(xiàn)給被試，例如：

“下午，瑪麗早早地來到營地(介紹句)。她放下背包，脫下旅行靴(目標(biāo)句)。一小時之后，瑪麗欣賞起周圍美麗的風(fēng)景(時間轉(zhuǎn)換句)?，旣惔蜷_包，取出照相機(jī)(回指句)。她剛買了這臺新的相機(jī)，希望能拍攝出優(yōu)美的照片(介紹句)。她聽到水流的聲音。估計在附近會有一條小溪(目標(biāo)句)。一會兒之后，她撿來一些木頭攏起火來(時間轉(zhuǎn)換句)。她聽到有嘈雜的聲音回響在溪流的附近(回指句)?，旣愄痤^，看到一群鳥從頭頂上空掠過(介紹句)。她決定在天氣變黑之前架起帳篷(目標(biāo)句)。一小時之后，她把食物掛在一棵樹上(時間轉(zhuǎn)換句)。瑪麗安置好帳子(回指句)。她檢查了一下，以確保帳篷的安全。臨近吃晚飯的時間，瑪麗弄來一些木頭把火點(diǎn)旺。一會兒之后，她回想起上一次的夜?fàn)I?，F(xiàn)在，火焰變得更加強(qiáng)烈了。她開始著手煮飯。她拿出壺罐，在里面盛上水并添加一些蔬菜和調(diào)料。一小時之后，她拿出手提燈。她把罐子從火上挪開，這樣可以讓它盡快地冷卻下來。吃過飯后，瑪麗把餐具放進(jìn)小溪里沖洗，但她失去了平衡滑了下去。她換上新衣服。把濕衣服掛在灌木叢上讓風(fēng)吹干。一會兒之后，她安置好睡眠袋?，旣惷榱艘谎勰切┲Ω?，查看了一下衣服。衣服仍在滴水，于是她又生起一些火。然后爬進(jìn)她的睡眠袋，很快就睡著了。”

介紹句的目的是為讀者引入一個活動片段，以推動敘述活動的展開；目標(biāo)句的目的是為了呈現(xiàn)一個關(guān)鍵物體，此物體將在回指句中被涉及到，但是并非同一個詞；時間轉(zhuǎn)換句的目的是引入時間跨度信息；回指句包含一個回指詞，它和目標(biāo)句中包含的關(guān)鍵詞為同義詞，這樣有利于保持?jǐn)⑹龌顒拥倪B貫和完整。

實(shí)驗中的時間跨度條件有長和短兩種水平，即

“一小時之后”和“一會兒之后”，六個小片段中共有六個時間標(biāo)記信息，各占三個，六個時間標(biāo)記信息以隨機(jī)的方式出現(xiàn)在文本中，為了消除時間信息出現(xiàn)的位置效應(yīng)，實(shí)驗中所用的每篇記敘文分為兩個版本(A版本和B版本)，對時間信息出現(xiàn)的位置進(jìn)行平衡。例如，在一篇文章的A版本中，時間信息以下列序列出現(xiàn)：一會兒之后、一會兒之后、～小時之后、一會兒之后、一小時之后以及一小時之后；那么，在另一個版本B版本中，時間信息會以下列方式呈現(xiàn)：一小時之后、一小時之后、一會兒之后、一小時之后、一會兒之后以及一會兒之后，這樣組成兩個系列的文本，即A1B2和A2B1。在本實(shí)驗中，17名被試閱讀A182系列的十篇文本，另17名被試閱讀A281系列的十篇文本。

由于句子類型分為四種，這樣篇章中被劃分為事件邊界的位置點(diǎn)就有四種類型，即介紹句一目標(biāo)句、目標(biāo)句一時間轉(zhuǎn)換句、時間轉(zhuǎn)換句一回指句、回指句一介紹句，位置點(diǎn)意思是兩個句子的中間位置。

實(shí)驗預(yù)期是如果時間信息會被外顯地知覺為事件的邊界，那么，在時間轉(zhuǎn)換句之前的位置點(diǎn)就更容易被知覺為事件邊界；如果時間跨度會影響時間信息被知覺為事件邊界的程度的話，那么，長的時間跨度信息與短的時間跨度信息相比，更容易被知覺為事件的邊界。

2.3實(shí)驗程序

實(shí)驗是借用視知覺研究中的事件切割程序。在一個典型的事件切割范式中，被試觀看描述日常事件的電影片段，并被要求在他們所認(rèn)為的一個有意義的事件結(jié)束而另一個有意義的事件開始的時候做出按鍵反應(yīng)，從而將影視中的活動進(jìn)行切割(Newt-son)。在本研究中，每篇記敘文作為一個大的段落，以書面文本形式呈現(xiàn)給被試，要求被試在他認(rèn)為一個有意義的活動結(jié)束而另一個有意義的活動開始的地方做出標(biāo)記。

3結(jié)果與分析

實(shí)驗剔除4個不符合要求的樣本之后，有效樣本為30個，剔除的極端數(shù)據(jù)占總數(shù)據(jù)的3.33％，被試在兩種時間跨度的情況下，將四個位置點(diǎn)知覺為事件邊界的比例見表1。

從上表可以看出。讀者更傾向于將時間轉(zhuǎn)換句之前的位置點(diǎn)知覺為事件的邊界。在短的時間跨度條件下(一會兒之后)，此位置點(diǎn)被知覺為事件邊界的可能性為88.0％，在長的時間跨度條件下(一小時之后)，被知覺為事件邊界的可能性更高，達(dá)到93.7％，并且都分別高于其他位置點(diǎn)被知覺為事件邊界的比例；同時也說明長的時間跨度與短的時間跨度相比，更容易被知覺為事件的邊界。

對所有數(shù)據(jù)進(jìn)行兩種統(tǒng)計處理，一種以被試為隨機(jī)變量(F₁)，一種以項目(即實(shí)驗材料)為隨機(jī)變量(F₂)，分別對數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析，即時間跨度與句子位置點(diǎn)2×4兩因素重復(fù)測量方差分析。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在句子位置點(diǎn)類型上，不同位置點(diǎn)類型被知覺為事件邊界的可能性差異顯著，F(xiàn)₁(3,87)=42.47，p＜0.001；F₂(3,27)=39.07，p＜0.001；在時間跨度上，不同時間跨度信息被知覺為事件邊界的可能性差異同樣達(dá)到顯著水平，F(xiàn)₁(1,29)=4.96，P＜0.05；F₂(1，9)=6.49，p＜0.05；而兩因素的交互作用差異不顯著，F(xiàn)₁(3,87)=0.86，p=0.47；F₂(3,27)=0.87，p=0.47。進(jìn)一步對句子位置點(diǎn)類型進(jìn)行LSD多重比較發(fā)現(xiàn)，無論是將被試作為隨機(jī)因素分析還是將材料作為隨機(jī)因素分析，都表明目標(biāo)句一時間轉(zhuǎn)換句的位置點(diǎn)較之其他三個位置而言，更容易被知覺為事件的邊界點(diǎn)，差異顯著，p＜0.001；而時間轉(zhuǎn)換句一回指句與介紹句一目標(biāo)句之間在被知覺為事件邊界的程度上沒有顯著的差異，但是，介紹句一目標(biāo)句的位置點(diǎn)與時間轉(zhuǎn)換句一回指句的位置點(diǎn)，都比回指句一介紹句的位置點(diǎn)更容易知覺為事件的邊界，均達(dá)到顯著水平，p＜0.05。

數(shù)據(jù)結(jié)果一方面驗證了第一個預(yù)期，即時間轉(zhuǎn)換句之前的位置更容易被知覺為事件的邊界，說明時間信息在記敘文閱讀理解中更容易被知覺為事件的邊界，即時間信息具有事件邊界效應(yīng)。另一方面在時間跨度上，長的時間跨度更容易被知覺為事件邊界，差異達(dá)到顯著水平，這驗證了本研究的第二個預(yù)期，即長的時間跨度信息較之短的時間跨度信息，更容易被知覺為事件的邊界，在記敘文閱讀理解中，時間跨度影響時間信息被知覺為事件邊界的程度。

4討論

事件結(jié)構(gòu)知覺最初被認(rèn)為只存在于視覺系統(tǒng)，它對理解真實(shí)世界中的日?；顒泳哂兄匾淖饔?。新近的證據(jù)表明，這種將活動分割為一系列事件的能力并不局限于視知覺領(lǐng)域。像觀察者一樣，讀者在聆聽或者閱讀有關(guān)日?；顒拥拿枋鰰r，也能夠識別所述活動的這種結(jié)構(gòu)。這些發(fā)現(xiàn)對于已有的語篇理解理論而言，其實(shí)并不足為奇。語篇理解理論認(rèn)為，讀者為了理解并記住文本所描述的情景，會將文本理解為一系列心智模型㈣。當(dāng)建構(gòu)一個情境模型時，讀者是基于最初的文本信息和先前知識來為心智表征的建構(gòu)打下基礎(chǔ)。當(dāng)輸入的信息與當(dāng)前所發(fā)展的模型一致時，它就映射在當(dāng)前模型之上；如果輸入的信息與當(dāng)前的模型不一致，讀者就會轉(zhuǎn)移注意焦點(diǎn)，去建構(gòu)一個能夠滿足當(dāng)前信息約束的新的結(jié)構(gòu)。而在文本理解研究者提出的事件指針模型和經(jīng)驗滲入模型中，研究者明確指出讀者能夠外顯地知覺敘述事件的邊界，并認(rèn)為讀者通過將文本分解為一系列離散的事件，從而建構(gòu)文本所描述活動的連貫表征。這和視知覺研究中有關(guān)事件結(jié)構(gòu)知覺的觀點(diǎn)不謀而合。在記敘文理解過程中情境模型的建構(gòu)過程是否依賴于類似事件知覺中所發(fā)現(xiàn)的切割過程呢?在視知覺研究中，研究者運(yùn)用事件切割范式，研究了情境模型的維度對事件知覺的影響，發(fā)現(xiàn)情境模型的各個維度上的變化，比如時間，空間維度等，會被讀者知覺為事件的邊界。如果在記敘文理解過程中一個情境模型建構(gòu)的過程依賴類似于事件知覺中所發(fā)現(xiàn)的切割過程，那么，讀者就會將情境模型的各個維度上的變化(比如時間、空間等)知覺為記敘文所描述的連續(xù)事件之間的事件邊界。時間信息是情境模型的重要維度之一。是構(gòu)成情境維度時空框架的兩個維度之一，對于記敘文的理解具有重要意義。本研究正是關(guān)注于時間信息，探討記敘文中的時間信息是否會被讀者在自然閱讀狀態(tài)下知覺為事件的邊界。研究借用事件切割程序，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，讀者更容易將時間信息之前的位置點(diǎn)劃分為一個有意義的活動結(jié)束而另一個有意義活動開始的地方。這驗證了假設(shè)的預(yù)期，即讀者更容易將時間信息知覺為事件的邊界。這和視知覺研究中運(yùn)用影視片段的發(fā)現(xiàn)是一致的，即被試將時間信息作為切割事件的一個標(biāo)準(zhǔn)。另外，鑒于視知覺研究中運(yùn)用功能性神經(jīng)成像技術(shù)的發(fā)現(xiàn)，即不同時間跨度導(dǎo)致大腦將其知覺為事件邊界的腦激活程度具有顯著性差異，本研究同時探討了這種時間跨度的差異所導(dǎo)致的大腦激活程度上的差異在記敘文的理解中是否可以通過外顯地認(rèn)知操作表現(xiàn)出來。結(jié)果驗證了本實(shí)驗的預(yù)期，即時間跨度長的條件比時間跨度短的條件更容易被知覺為事件邊界，這和視知覺研究中的腦激活模式的結(jié)論是一致的。在視覺和記敘活動之間的這種相似性可能并不只是種巧合，它可能反映了語苦認(rèn)知與視知覺研究中存在共同的加工機(jī)制的可能性，即可能存在一種有關(guān)事件結(jié)構(gòu)理解的更普遍的機(jī)制，它不依賴于載體的性質(zhì)而獨(dú)立地存在著。研究在一定程度上支持了記敘文理解過程中情境模型建構(gòu)的過程依賴類似于事件知覺中所發(fā)現(xiàn)的切割過程的觀點(diǎn)。另外，記敘文的理解屬于認(rèn)知研究領(lǐng)域，而視知覺屬于知覺研究領(lǐng)域，本研究的發(fā)現(xiàn)為知覺研究和認(rèn)知研究提供了可供溝通的實(shí)證支持，具有一定的理論意義，

本研究初步探討了記敘文中的時間信息的事件邊界效應(yīng)，進(jìn)一步研究的一個重要方面是具體探討記敘文中其他情境維度信息的變化是否會被知覺為事件的邊界，以及這些維度變化之間相互作用的程度如何：另一個重要方面是探討這些事件邊界對文本中先前信息記憶通達(dá)的影響作用如何。這有利于進(jìn)一步探討視覺和敘述活動之間的緊密關(guān)系。

5結(jié)論

本研究獲得以下主要結(jié)論：(1)敘文中的時間信息具有事件邊界效應(yīng)，當(dāng)讀者遇到時間信息時，更傾向于將其劃分為事件的邊界；(2)記敘文中時間跨度上的差異顯著地影響時間信息被知覺為事件邊界的程度，在記敘文的閱讀理解中，時間跨度長的條件較之時間跨度短的條件更容易被知覺為事件的邊界。