沈 敏

隨著素質教育的開展,新課程的改革為英語教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)?！耙匀藶楸尽钡慕虒W理念已深為廣大教師所熟悉和重視,且越來越成為關注的焦點。然而傳統的初中英語課程卻堅持以“知識為中心”的構建原則,在整個英語教育教學活動中漠視學生的權利和地位,從而使得學生的主體性難以實現。那么,在當前的英語課堂教學中,如何堅持“以人為本”理念,構建和諧課堂呢?

一、樹立“以人為本”的教育理念

構建和諧社會,必須“以人為本”;構建和諧的課堂環(huán)境,也應“以學生為本”。學生是學習的主體,教學過程中要始終體現學生的主導地位,充分發(fā)揮學生在教學中的主動性和積極性。初中英語新《課程標準》明確把學生的情感態(tài)度、學習策略、文化意識等內容列為英語教學目的,強調英語教學的人文性,突出體現了“以人為本”的教育理念。因此,在平時的英語課堂教學中,我們應順應時代要求,與時俱進,開拓創(chuàng)新,轉變舊的教學觀念,接受新的教學理念,變“教師為中心”為“學生為中心”,在英語教學中發(fā)揮組織者、設計者和指導者的作用?！耙匀藶楸尽钡膶W生主體教育理念還應體現英語學科與其他學科的相互滲透和聯系,促進學生知識容量的增加,實現素質教育的目的。

二、營造和諧的課堂氛圍

1.融洽師生關系

“以人為本”必須建立一種親切、和諧、教學相長的新型的師生關系,教師不只是知識的載體、知識的來源,也不只是知識的傳授者、講解者。師生之間應充滿著人文精神,師生關系應是一種民主、平等、相互協調、和諧發(fā)展的互動關系。心理學研究表明:情感的認同、主動的參與、自由的環(huán)境能使人的潛能得到最大的發(fā)揮。初中英語新《課程標準》強調在英語教學中對學生進行品質培養(yǎng),利用影響學習效果的積極情感因素,培養(yǎng)學生的學習興趣,增強學習動機,端正學習態(tài)度,樹立自信心,磨練意志,提高學習的主動性和積極性,以期通過情感教育實現教學中的師生共同參與和和諧發(fā)展。因此,在平時的英語課堂教學中,我們要營造一種和諧、民主、平等的教學氛圍,使學生獲得寬松、愉快、自由的學習環(huán)境,讓他們敢想、敢說、敢做、敢質疑、敢爭辯、敢求異,激發(fā)他們創(chuàng)造求新的動機和欲望。應確立師生平等的教學觀念,構建平等對話的教學平臺,要讓師生在率真、坦誠、互相尊重的環(huán)境里一起學習,以達到最佳的學習效果。

2.創(chuàng)設學習環(huán)境

美國著名學者ROBERT W.BLAIR曾指出,只要學習外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中,就會達到最有效的外語學習效果,這必然也會推進學生對英語的興趣。由此可見,學習英語需要一定的環(huán)境,創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境,有利于提高學生的學習興趣。具體做法:(1)新授前,教者可根據教學內容,講一些學生聽懂和大致聽懂的英語諺語或幽默笑話,或組織學生進行課前唱英語歌曲、三分鐘英語會話、自由演講。(2)教學中,要善于利用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫等或根據教學內容設置具體問題情景,以此激發(fā)學習興趣,吸引學生的注意力。

三、評價發(fā)展和諧課堂

教學實踐經驗告訴我:教育的核心是人格心靈的喚醒。德國教育家第斯多惠說:“教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹凇耙匀藶楸尽钡挠⒄Z課堂教學中,教師應時刻注意運用鼓勵性評價方式,不斷激勵學生學習知識和深入探究的興趣,從而構建和諧的英語課堂。因此,在平時的實際教學中,我們應結合學生的具體回答,給予細心處理,恰當評價。如,當學生回答正確或基本正確時,教者可用“Thats correct”、“You are so clever”、“Better thanlast time”等話語進行積極的肯定和鼓勵;當學生的回答不夠完整甚至錯誤時,教師也不能對其完全否定,更不可責罵、諷刺,而應尋找其回答中“閃光點”,進行積極鼓勵:“Your answer is wrong,but your pronunciation is very good.” “No, its not the right answer, but its also very important. Thank you!”并給予學生一定的重新思考回答的時間。同時,在“以人為本”的和諧英語課堂教學中,教師還應注意因人因時而異采用不同評價手段?？烧埐煌瑢哟蔚膶W生回答相應難度的問題,并盡量給予具體、有針對性的特色評價,從而使學生了解區(qū)別于別人的特點和優(yōu)點,提高學生的自尊和自信水平。尤其是對差生而言,由于平時很難得到表揚、鼓勵,教者應經常運用“Youvedone a goodjob”等鼓勵性話語,盡可能多地給學生創(chuàng)造得到表揚和受到鼓勵的機會,從而激發(fā)其英語學習的自信。

總之,和諧是一切美好事物共同的特征,和諧課堂是我們追求的境界,和諧教育是現代教育的體現。作為一名英語教師在平時的教學中,只有堅持“以人為本”的教育理念,充分發(fā)揮學生的主體作用,挖掘學生的潛能,尊重學生的個性發(fā)展,才能充分營造出民主、平等的課堂,促進學生全面和諧發(fā)展。

作者單位:姜堰市淤溪初級中學