王玉芬

如何才能提高學(xué)生的閱讀能力呢?不妨從以下幾方面來試一試。

一、營造自主、投入、清醒的閱讀氛圍

在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)選擇一個(gè)合適的時(shí)間、地點(diǎn),讓學(xué)生初嘗自主閱讀的樂趣,感受閱讀的魅力這一環(huán)節(jié)非常重要。我們可以抓住學(xué)生對(duì)機(jī)械的抄寫、無聊的練習(xí)深惡痛絕這一心理,在經(jīng)過必要的準(zhǔn)備以后,嘗試在本該進(jìn)行的語文訓(xùn)練或考試中宣布到閱覽室去讀自己喜歡的書,請(qǐng)學(xué)生把感興趣的內(nèi)容摘抄下來,想想自己為什么要摘抄這些內(nèi)容。事實(shí)上我的這一步已經(jīng)讓所有的學(xué)生都喜出望外,他們十分珍惜這節(jié)不同尋常的課,選擇自己愛看的書后,個(gè)個(gè)都像“餓漢”一樣撲在書上,邊看邊想,邊記邊抄。課后,我還組織學(xué)生把摘抄的內(nèi)容在班級(jí)的黑板報(bào)上展覽出來,供同學(xué)在課余時(shí)間中互相欣賞,口頭點(diǎn)評(píng)。這樣,學(xué)生在自己閱讀時(shí),評(píng)點(diǎn)他人的摘抄時(shí),動(dòng)口、動(dòng)手,又動(dòng)腦。在這樣的氛圍下,堅(jiān)持一段時(shí)間以后,不僅要讀書的學(xué)生學(xué)有收獲,而且原來讀書興趣不濃的同學(xué)也受到了積極的熏陶和感染,更重要的是學(xué)生在閱讀過程中,不再一味地附和別人的見解,而是經(jīng)過自己的思考,有了獨(dú)到的看法,初步具有批評(píng)的意識(shí)。這對(duì)學(xué)生的課外閱讀來說是一種可喜的變化。理性能夠使學(xué)生辨別是非與真?zhèn)?獨(dú)立會(huì)讓他們的思想更自由。

二、加強(qiáng)新課程意識(shí)下的閱讀內(nèi)容引導(dǎo)

實(shí)踐證明:一個(gè)人的興趣是與心理需求緊密聯(lián)系的。只有在學(xué)生潛在的閱讀興趣被激發(fā)起來后,他們?cè)陂喿x中才會(huì)投入更大的熱情和智慧,才會(huì)在閱讀過程中自覺地、自主地去嘗試、體驗(yàn)、思考與實(shí)踐,主動(dòng)與文本的思維碰撞,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,獲取知識(shí),形成能力。這樣,課外閱讀的優(yōu)勢(shì)才會(huì)漸漸凸顯出來,知識(shí)與思想的萌芽才會(huì)越加粗壯。為此,我注意了以下三個(gè)方面的內(nèi)容:

一是注意課外閱讀內(nèi)容與課內(nèi)內(nèi)容的溝通,將課內(nèi)教育教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)作是點(diǎn),把課外的相關(guān)閱讀當(dāng)作是面,由點(diǎn)到面的拓展閱讀,以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,形成以課堂教學(xué)為中心,外溢于課外的“漣漪效應(yīng)”。

二是注意課外閱讀與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。課外閱讀是學(xué)生與人類最富于智慧,最充滿個(gè)性的思想者的對(duì)話,要善于讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際,從他們的思想和經(jīng)驗(yàn)中吸取有益的營養(yǎng),積累更多的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

總之,課外閱讀諸多方面應(yīng)該更多地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,使他們產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的內(nèi)驅(qū)力,逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣;更多地激勵(lì)思考,喚起學(xué)生的尊嚴(yán)感、成就感;更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身以及他人的生存,思考生命的價(jià)值,并通過與文本、同學(xué)的相互交流、影響,汲取一切有利于自身發(fā)展的知識(shí)、信息,經(jīng)過自我組織,不斷實(shí)現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變和行為方式的變化,促進(jìn)自我發(fā)展。

作者單位:河北省濮陽縣化肥廠職工子弟學(xué)校