杜喜梅

新課程改革給語(yǔ)文教學(xué)帶來活力,以人為本的教學(xué)理念越來越深入人心,學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體,是學(xué)習(xí)的主人。面對(duì)目前社會(huì)實(shí)踐越來越少的學(xué)生,如何讓他們寫出得心應(yīng)手的作文,寫出自己的所見、所感,成為眾多語(yǔ)文教師的困惑,筆者就近幾年的作文教學(xué)理出頭緒,或許能引出更妙的見解。下面是筆者對(duì)幾年作文教學(xué)的幾點(diǎn)做法:

一、給學(xué)生閱讀的時(shí)間,讓他們擁有足夠的素材

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。新課標(biāo)要求學(xué)生:“廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字。”這是對(duì)學(xué)生閱讀量的要求,如果學(xué)生真正達(dá)到這一要求的話,學(xué)生的寫作就不會(huì)出現(xiàn)咬筆桿、抓耳撓腮的現(xiàn)象了。問題的關(guān)鍵是我們的學(xué)生90%達(dá)不到這一要求,教師抱怨學(xué)生不閱讀,學(xué)生則埋怨沒時(shí)間讀。最后,課外閱讀就成了一紙空文。針對(duì)這一現(xiàn)象,筆者曾嘗試課上閱讀的方法,每周一節(jié)閱讀課,學(xué)生在閱讀中享受文學(xué)作品的魅力,從而豐富詞匯,開闊視野。在閱讀課上,教師要做的工作是:

1.向?qū)W生推薦閱讀書目,包括七至九年級(jí)必讀的十部課外作品,當(dāng)代的優(yōu)秀期刊《讀者》《意林》《青年文摘》等具有時(shí)代氣息的東西,精美時(shí)文《中學(xué)生魅力閱讀》《時(shí)文選萃》《智慧背囊》等。充分發(fā)揮圖書室、知識(shí)長(zhǎng)廊、櫥窗等陣地的作用,以豐富學(xué)生的閱讀材料。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。學(xué)生的語(yǔ)言積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,僅有閱讀量還不夠,教師要教會(huì)學(xué)生積累的方法。閱讀時(shí),手不離筆,隨時(shí)記錄好句好段,寫自己的體會(huì)與感受,品析小說人物形象,賞析經(jīng)典作品中的精美語(yǔ)句。經(jīng)過這樣的積累以后,寫文章時(shí)就會(huì)運(yùn)用自如了。即所謂腹有詩(shī)書氣自華。

二、讀寫聯(lián)袂,引導(dǎo)學(xué)生作文得法

1.從所學(xué)課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

縱觀我們所學(xué)過的課文,都是編者精心挑選入文的,它們或是名家名篇,或經(jīng)典美文,每篇各有特點(diǎn)。在寫作前,教師與學(xué)生共同回憶,對(duì)學(xué)生的寫作定會(huì)大有幫助。如寫人的文章:鄒韜奮的《我的母親》,最后運(yùn)用感情升華、主題深化的寫法;《父親的謎語(yǔ)》中以小見大的寫法以及細(xì)致的動(dòng)作、神態(tài)描寫;《故鄉(xiāng)》一文中對(duì)比手法以及插敘手法等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好素材。說明文《蜘蛛》開頭謎語(yǔ)的引入,文中對(duì)捉拿飛將的分類說明以及最后的補(bǔ)筆;《天鵝》一文對(duì)天鵝擬人化的寫法都是學(xué)生學(xué)習(xí)的范例。

2.師生共同歸納寫法。

針對(duì)不同的文體,師生在共同探討之后,歸納出寫法。如寫人的記敘文必須通過具體的事來寫;寫人時(shí)要運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和神態(tài)等描寫來刻畫人物形象,體現(xiàn)人物性格。寫景狀物的文章一定要選自己熟悉的景物或事物,要仔細(xì)觀察并選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)順序,還要運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法使文章顯得生動(dòng)、形象。

三、多寫,給學(xué)生創(chuàng)造寫作的機(jī)會(huì)

1.充分利用課外資源,提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所,主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文藝匯演、校運(yùn)會(huì)等,都是寫作的最佳資源;關(guān)注家庭變化——新買來的一件家電,剛從別人家抱來了小狗,媽媽的新發(fā)型等;留意社區(qū)變化,娛樂場(chǎng)所新增了健身器械,鄰居上了小區(qū)光榮榜……中學(xué)生可采用寫周記的方式來記錄身邊的人和事,寫自己對(duì)某件事的看法。在篇幅上可以由短到長(zhǎng),逐步發(fā)展。然后就學(xué)生的周記進(jìn)行定期交流討論,充分表達(dá)自己的情感。這樣可以培養(yǎng)善于觀察、勤于積累的習(xí)慣,到寫作文時(shí)可以信手拈來。

2.利用課堂隨機(jī)生成作文資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。河大版教材按內(nèi)容進(jìn)行單元編排,每一單元的主題相同,這就為我們提供了不同主題的練筆活動(dòng)。①如學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》后,可讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫“皇帝回宮以后”的情景;也可以反其道而行之,寫一寫“假如老大臣說了實(shí)話”,讓學(xué)生發(fā)揮想象,讓內(nèi)容寫下來。②還可以讓學(xué)生進(jìn)行改寫,如《春江花月夜》這一首孤篇蓋全唐的寫景抒情詩(shī),完全可以讓學(xué)生進(jìn)行改寫成一篇優(yōu)美的散文。

作者單位:河北省石家莊市井陘縣秀林鎮(zhèn)中學(xué)