曹桂軍

在教學(xué)實踐中,我體會到,恰到好處地選用與本課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的音樂作品(如:樂曲、歌曲、配樂作品等),作為政治教學(xué)的輔助手段,不僅能豐富、印證和深化教學(xué)內(nèi)容,還能把理論知識與音樂作品的思想內(nèi)容、優(yōu)美旋律融為一體,使學(xué)生從中得到美的享受,感受到學(xué)習(xí)的樂趣,并積極主動地去探求更多的新知識。

我的做法有以下4種:

1.用音樂導(dǎo)入新課,以激發(fā)學(xué)生的情感和求知欲。例如:在講“祖國是生我養(yǎng)我的地方”時,我首先讓學(xué)生欣賞歌曲《我的祖國》,“一條大河波浪寬,風(fēng)吹稻花香兩岸……”歌聲打動了每一位同學(xué),大家先是靜靜地聽,接著便情不自禁地輕輕地唱。優(yōu)美、盛情的歌聲激發(fā)了學(xué)生的愛國情感,而且學(xué)生也更渴望了解自己生長的這塊土地的古老文明,了解祖國的悠久歷史、壯麗河山的燦爛文化。

2.借助音樂來印證教學(xué)內(nèi)容,加深對教材中基本原理、基本觀點的理解。如:講“社會主義使祖國走向光明和富強”這一內(nèi)容時,在通過大量事實證明“只有社會主義才能發(fā)展中國,走社會主義道路是全國各族人民的共同心愿”這一歷史結(jié)論后,我讓學(xué)生聽了《社會主義好》這首歌,激昂、嘹亮的歌聲,使學(xué)生從中感受到我國人民生活在社會主義國家里的無比自豪和歡暢的心情,加深了對中國為什么選擇走社會主義道路這一難點問題的理解。

3.通過音樂引導(dǎo)學(xué)生積極思維,把理論教學(xué)與德育教育及行為養(yǎng)成教育結(jié)合在一起。如在講“時間就是生命”這一內(nèi)容時,我把教材中的一首詩——《周總理在時間表》錄制成配樂朗誦,放給學(xué)生聽。充滿深情的朗誦,把周總理夜以繼日為祖國、為人民辛勤操勞、鞠躬盡瘁的崇高精神,形象地展現(xiàn)在同學(xué)們的面前,深深地感動了每一位同學(xué),在此基礎(chǔ)上,就不失時機地引發(fā)他們對時間與生命的關(guān)系的理解,而且提高了對生命價值的認識,并決心以周總理為榜樣,從現(xiàn)在起,更充分地利用時間,使自己有限的生命更有效、更有價值。

4.運用音樂激勵學(xué)生,進行信念、品格、意志力方面的教育。如在講《堅忍不拔》這一內(nèi)容時,我結(jié)合教材中的實例,讓學(xué)生欣賞了貝多芬的《田園交響曲》(片段),并告訴同學(xué)這首著名的樂曲,是貝多芬在生活極度貧困而且兩耳失聰?shù)哪婢持袑懗傻?激勵學(xué)生發(fā)揚自強不息、奮發(fā)進取的精神,勇于克服自己前進道路上的艱難險阻,在奮斗中培養(yǎng)和鍛煉堅忍不拔的意志和毅力。

綜上所述,我覺得把音樂運用到政治教學(xué)中其優(yōu)點有四:

1.能創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,增強教學(xué)內(nèi)容的吸引力、感染力,有助于加深對基本概念、基本原理的理解,從而完成在對認知方面由感性到理性的質(zhì)的飛躍。

2.有助于把學(xué)生引到學(xué)習(xí)的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,把學(xué)生的外部條件和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力聯(lián)系起來。

3.改變?nèi)藗冃哪恐姓握n教學(xué)嚴肅、刻板、枯燥、乏味的印象,創(chuàng)設(shè)生動、形象、活潑、快樂的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生從中享受學(xué)習(xí)的樂趣,變“苦”學(xué),“厭學(xué)”為“樂學(xué)”“愿為”。

4.簡便易行、教學(xué)效果顯著,蘇霍姆林斯基說:“我提出的目的就是:要使學(xué)習(xí)成為豐富的精神生活的一部分”,“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當不是死記硬背,而是生動活潑的智力生活”。這是蘇氏教育思想的核心,也是我在這方面探索、嘗試的目的所在。

作者單位:江蘇省淮安市王營中學(xué)