安秋紅

一提到作文很多同學感到無話可說,苦不堪言,俗話說“兵馬未動,糧草先行”“巧婦難為無米之炊”,學生出現(xiàn)這種情況正是因為沒有“糧草”和“米”,作文的“糧草”和“米”又是什么呢?是寫作素材,學生寫作素材的來源有的來自直接觀察,有的來自切身體會,有的來自于讀或聽等間接的渠道。

首先,引領學生叩響生活的大門,尋覓寫作源頭?！吧钍菍懽鞯脑慈?我們所處的生活環(huán)境日新月異,豐富多彩,而學生的思維往往局限于在家的一日三餐,在校的讀書作業(yè),兩點成一線,視野狹窄,不能突破常規(guī),教師要幫助學生時時處處有生活觀念,并著力培養(yǎng)學生具有一雙慧眼,在看似平淡的生活中,常常有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,獲得習作的靈感和激情。例如:讓學生每天寫日記,打開學生的成長日記,你會發(fā)現(xiàn)有許多的寫作素材,破舊的小路變成了平坦的水泥路,路邊的小螞蟻正在搬運一條小蟲,一杯濃濃的咖啡讓人倍感溫暖……這些都可以成為素材。還可選擇各種活動場景,讓學生親臨其境參與體驗,在活動中引導學生觀察,加強指導,從而積累寫作素材,如“一次給父母洗腳”“重陽節(jié)帶領學生參觀敬老院,為老人獻愛心活動”等,教師要學做“有心人”做好“倡導者”。同時,教師還要引領學生去觀察生活,思考生活,要從普遍性的生活存在中提煉出理性的東西,寄寓在一事或一物之中,這樣的文章才會更為集中,更為深刻?？傊?讓學生的筆觸伸向社會,體察到時代跳動的脈搏,情感得到升華,品格得到陶冶,心靈得到凈化,作文也就落筆成花了。

其次,博采眾長,豐富寫作素材,“腹有詩書氣自華”葉圣陶先生曾說過:“閱讀是吸收的事情,既然通過閱讀能學字、學詞、學句,就能通過閱讀來學寫作文,提高作文”。其實讀書是獲取知識的重要來源,也是獲得作文內容的重要來源,通過閱讀,學生可以間接地認識許多平時生活中未曾見過的事物,掌握大量未曾了解的知識。指導學生勤于閱讀、豐富寫作素材,不能只以課本為中心,還應包括一些古典名著、名人傳記、天文地理、歷史文化方面,為此,班內沒立讀書角,要求學生每天一閱讀,一摘抄,一心得、一名言、一背誦,這“五個一”我簡稱為“五個一工程”,這個工程并不是要求每個學生都完成,而是分層次來完成,比如語文素質高的則是每天一閱讀,一心得,一背誦,較差的則是每天一閱讀,一摘抄,一名言,這樣適學生能力而完成。除此之外,還要引導學生閱讀,“學而不思則罔,思而不學則殆”,讓學生邊閱讀邊思考,文章主要寫什么內容,那些句子優(yōu)美,文章的布局謀篇好在哪里。讀文章,只有熟讀、深思、才能從中獲得許多有用的素材,并定期組織成果展示,促使學生重視積累,樂于積累,豐富了自己的語言倉庫。

最后,課堂賞析,厚重文學素養(yǎng)。我在教學中經常把一篇篇美文錄上音,讓學生閉上眼睛邊聽邊欣賞。感受寫得美的詞語、句子、段落,或印發(fā)文字發(fā)給學生去品析,去鑒賞,文章的布局謀篇,寫作技法上的特色,分成小組,或欣賞或討論,篇篇美文如春風沁人心脾,在生生互動中學生感受到了文學的魅力,厚實了學生的文化積淀。

積累了豐富的寫作素材是寫好作文的第一步,“胸藏萬匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張”相信只要做到厚積那么作文想說愛你也容易。

作者單位:河北省樂亭縣馬頭營鎮(zhèn)初級中學